4、默讀課文，根據板書的線索，把課文劃分四部分。

　　三、以讀悟情，挖掘太陽花的美

　　過渡：在自然界里有很多美麗的花兒，可為什么我們選擇種太陽花呢？

　　1、快速度瀏覽第一部分（1——3自然段），找找其中的原因

　　指名說原因

　　其一：大家對色彩和花草的渴望。

　　其二：太陽花比較好“服侍”。

　　2、過渡：可是，太陽花像人們所期盼的那樣很快開花了嗎？

　　關鍵是在學生的回答中，理解“莫衷一是”一詞的意思。

　　3、過渡：太陽花終于開了，你能用一個來形容一下太陽花嗎？（板書：美）看到這么美的太陽花，人們的心情如何？

　　4、請同學們帶著高興的心情大聲朗讀5——8自然段，拿出筆，從文中找出寫太陽花美的句子，看看它有哪些獨特的美。

　　指名學生讀畫出的句子，教師相機進行總結并板書：

　　（1）色彩美：主要是5——7自然段

　　（2）經久不衰（頑強的美）：第八自然段

　　過渡：太陽花頑強，且能經久不衰，可是你們知道一朵太陽花的壽命是多長時間？（只有一天）

　　5、仔細默讀9、10自然段，看看它為什么能做到經久不衰、燦爛多姿呢？

　　指名回答，教師板書：

　　喜歡陽光

　　抓住機會

　　珍惜時間

　　主動讓位

　　過渡：是啊，正是因為太陽花善于抓住機會，喜愛陽光，又能主動讓位，所以，它能經久不衰，它總是燦爛多姿、生機勃勃！那你面對這樣的太陽花，有何感想呢？它的生命那么短促，卻能做到燦爛多姿，這給你什么啟示呢？大家來齊讀第十自然段，看看能不能從中學到點什么？

　　6、齊讀第十自然段

　　（1）小組討論后，指名說（學生可根據板書，結合自己的學習、生活談談自己的感受。如果學生能聯想到雷鋒，可引用一句他的名言：“人的生命是有限的，為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務中去。”，并由此揭示課文“借花喻人”的寫作手法。）

　　（2）小結：剛才同學講了很多的啟示，是的，太陽花就像那些頑強拼搏的人；像那些珍惜時間的人；像那些為革命而犧牲的烈士……雖然生命是短暫的，但它能經久不衰，流芳百世。所以，老師希望每個同學都能向太陽花學習，人在整個歷史生命長河中是很渺小的，人的一生也是很短暫的，只有好好利用它，我們才能 完成生命賦予我們的使命。

　　7、過渡：太陽花很美，所以作者很喜歡太陽花，以致她有了一個什么愿望啊？（來年春暖時分，還要種一片太陽花。）對！正是因為太陽花有它獨特的美，作者愛上了太陽花，你們喜歡嗎？

　　8、請同學們試著把自己的喜愛之情融進這篇課文中，選自己喜歡的段落讀一讀

　　四、作業：

　　課下摘抄自己喜歡的段落，可以根據自己的理解畫一幅《太陽花》

　　第二課時

　　一、復習舊知，導入新課

　　1、體會感情，個性化朗讀課文。

　　2、指名讀課文，師生互評，從評價中體會怎樣讀書更能表達感情。

　　3、再讀，體會文章深刻的內涵。

　　二、學習生字

　　1、小黑板示字：躁斕圃侍乍繽偃蕉慵熾蕾婪沛旺昌

　　2、讀準字音、理解字義、組詞。

　　3、學生觀察生字，寫自己最拿手的生字。

　　4、集體交流是怎樣寫好的。

　　5、選學生認為難寫的字，集體交流怎樣寫好，指導書寫。（重點指導“斕偃蕉慵”的結構；“沛”不要把字形寫錯。）

　　6、學生寫字。

　　7、展示學生作品，評議“小小書法家”，交流經驗。

　　三、積累詞語

　　1、這篇課文有許多詞語用得恰到好處，請你認真找一找。

　　2、學生活動、交流：

　　斑斕多姿 鮮艷奪目 郁郁蔥蔥 銀粒兒 短促 花蕾

　　慵倦無力 繽紛五彩 偃旗息鼓 美人蕉 空暇 貪婪

　　莫衷一是 燦爛多姿 生機勃勃 經久不衰 熾熱

　　興旺發達 繁榮昌盛 充沛 乍開 服侍

　　3、你能選其中幾個詞語各說一句話嗎？

　　4、設計摘錄卡，積累詞語。

　　四、作業：

　　1、查找有關花的詞語，摘錄在摘錄卡上。

　　2、在習作中運用所積累的詞語。

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