幼教網整理了關于2018年鄂教版六年級語文下冊《觀獵》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　1.了解王維的生平，結合詩人的經歷理解作品。

　　2.了解王維詩歌“詩中有畫”的藝術特點。

　　3.把握借景抒情、對比以及襯托等藝術技巧。

　　4.體會詩中表達的思想感情。

　　教學過程：

　　一、導入，介紹作者

　　王維（701-761），字摩詰，太原祁（今山西祁縣）人。出身世代官僚地主之家。據記載，王維九歲就能寫詩。像那首膾炙人口的《九月九日憶山東兄弟》，就是王維十七歲時寫的。王維精通音樂，擅長草書和隸書，繪畫的成就尤其突出，以致宋代大詩人蘇軾稱贊他“詩中有畫，畫中有詩”。他的詩歌創作，就是以這種全面的藝術修養為基礎的。其母崔氏奉佛三十多年。佛經《維摩詰經》，是智者維摩詰居士與弟子講學之書。王維的名和字取于此。王維后半生之避世與佛教有關。開元進士。任過大樂丞、右拾遺等官，安祿山叛亂時，曾被迫出任偽職。晚年無心仕途，專誠奉佛，他的詩歌風格也發生了變化，早年那種意氣風發的詩不見了，代之而起的，是融合畫意、詩情和禪理的山水詩。這種小詩像一幅畫，詩情清淡，卻又蘊涵著不可捉摸的禪理。“行到水窮處，坐看云起時”抒發主人公完全跳出了名韁利鎖的磁場，內心有一種以安全感為地基的從容不迫，從而能進入一種絕對自由的精神境界，不帶任何功利的審美目光，自得其樂地去發現極其平凡、有時旁人發現不了的自然美。他這類詩成就極高，可以說前無古人，后無來者。故后世人稱其為“詩佛”。

　　二、講解新課

　　1.課前思考：此詩勾畫了怎樣的畫面？用詞、章法、句法上有何特點？

　　2.詩句解析：

　　風勁角弓鳴， 將軍獵渭城。

　　勁風猛吹，角弓鳴響，未見其人，先聞其聲，在威威赫赫的聲勢中引出了將軍，烘托得藝術氛圍有先聲奪人之勢。

　　草枯鷹眼疾， 雪盡馬蹄輕。

　　射獵之地，草已枯黃，積雪也消盡了。草枯，走獸無處躲藏，更顯出鷹眼的銳利；雪盡，戰馬奔馳便少沾滯，更覺輕快。這兩句話，表面看只寫了鷙鷹、駿馬，然而，它不僅僅是寫鷹與馬，實際上通過寫鷙鷹駿馬還是寫人，寫出了將軍雄姿英發的威武氣概。

　　忽過新豐市， 還歸細柳營。

　　“新豐市”與“細柳營”這兩個地名的選擇，包蘊了詩人藝術的匠心。

　　新豐市，此地產美酒，同時也是豪俠之士聚集之地。“細柳營”是漢代名將周亞夫的屯兵之所，周亞夫以軍威軍紀嚴整而深得漢文帝的贊賞。

　　將軍帶領人馬也到了新豐市，就暗含著贊賞將軍瀟灑的風度和豪爽的英姿。詩中特意寫出將軍人馬到細柳營，就暗示了這位將軍不僅會射獵，而且像周亞夫一樣，能征善戰，戰功顯赫。

　　回看射雕處， 千里暮云平。

　　古代常用射雕來標志射箭技術的高超。將軍回過頭來看射雕處，射獵之場已被沉沉暮云籠罩住了，獵場遼闊，蒼茫渺遠。

　　將軍就是從這個廣闊天地里奔馳而來，這是天高任鳥飛，海闊憑魚躍，極其豪邁，極其淋漓酣暢的意境。?

　　3.《觀獵》前六句表現出的緊張、激烈、迅疾，與最后兩句的淡靜、平緩形成鮮明的反差，這是什么表現手法？你還能說出相似的例子嗎？

　　明確：對比。

　　射獵是“風勁角弓鳴”，風勁云涌，氣氛相當緊張；獵后“千里暮云平”，風定云平，滿載而歸，心情悠然自得。在景物的變化中見出感情的變化，顯得搖曳生姿，韻味十足。

　　4.這首詩頷聯中的“疾”“輕”二字用的極為微妙傳神。你對此怎樣理解？全詩塑造了一個什么樣的狩獵將軍的形象？

　　明確：“疾”寫出了獵鷹發現獵物迅疾俯沖的敏捷，“輕”寫出了將軍縱馬馳騁的雄姿，天上地面互為呼應，傳神地描繪出從將軍發現獵物到追捕獵物的過程。全詩借此塑造了一個豪放瀟灑、英姿颯爽、武藝非凡的狩獵將軍的形象。

　　5.頸聯“忽過新豐市，還歸細柳營”中用了“忽過”“還歸”兩個詞，你覺得用得好嗎？請談談你的看法。

　　明確：用得好。用“忽過”“還歸”兩個詞，表現出將軍歸獵之迅速，有瞬息千里之感。

　　三、作業

　　背誦、默寫《觀獵》。

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