2、2、歸納、板書。

　　1、表達(dá)初步感受。

　　2、理解詞的大意。

　　3、 討論詞作蘊含的思想感情。

　　4、 朗讀詞作一遍。

　　完成教學(xué)目標(biāo)1，突破重點。

　　欣賞詞作的意境美

　　提示：作者通過春水、藍(lán)天、畫船、春雨、人等所營造的意境美。

　　小結(jié)。

　　1、 感受、深入體會詞作的意境美。

　　2、 朗讀詞作一遍。

　　完成教學(xué)目標(biāo)2，突破難點。

　　學(xué)習(xí)《卜算子》

　　研讀詞作內(nèi)涵

　　提示：《卜算子》是描寫江南山水的經(jīng)典詞作之一。

　　1、介紹作者生平和寫作背景。

　　2、引導(dǎo)、點撥。

　　3、完成板書。

　　1、齊讀一遍。

　　2、自瀆一遍。

　　1、 交流閱讀感受。

　　2、 討論疑難之處。

　　3、 完成對詞作的整體把握。

　　培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

　　引導(dǎo)學(xué)生自瀆，提高欣賞能力。

　　總結(jié)

　　提示詞作欣賞的基本思路和方法。

　　朗讀《詞二首》。

　　全面完成教學(xué)目標(biāo)。

　　布置作業(yè)

　　1、背誦《詞二首》

　　2、出示韋莊《菩薩蠻》（其五）

　　1、 課后背誦。

　　2、 寫一篇欣賞短文。

　　鞏固教學(xué)目標(biāo)。

　　板書：

　　景：春水碧

　　美 生活：畫船聽雨 留戀

　　人：似月 思鄉(xiāng)

　　（意境美）

　　春：惜春

　　送

　　君：惜別 （祝福友人）

　　品味意境：詩詞教學(xué)不可或缺之義

　　——《詞二首》教學(xué)反思

　　余 奎

　　在《詞二首》的公開展示課上，我制定了“初步感受詞作的意境美”的教學(xué)目標(biāo)，并將之作為教學(xué)的難點。在評課的時候，有老師認(rèn)為這個教學(xué)目標(biāo)沒能有效達(dá)成；也有老師認(rèn)為“意境”對六年級的學(xué)生來說太難，它涉及物象、意象等概念，不容易講清楚，干脆去掉。對這些意見，我進(jìn)行了反復(fù)的思考：

　　一、對六年級的學(xué)生要不要講詞作的意境？

　　筆者愚見，詞作學(xué)習(xí)應(yīng)包括理解詞的內(nèi)容、領(lǐng)會作者思想感情的和感受詞的意境等三個層面。這三個方面步步推進(jìn)有構(gòu)成一個有機(jī)整體，放棄任何一個方面，對詞作學(xué)習(xí)都是不完整的。學(xué)生作為有情感的個體，其感受力是客觀存在的，并且，學(xué)生有一定的古詩詞的量的積累，也有對詞作更深層次感受的基礎(chǔ)和潛在要求。

　　二、關(guān)于意境，應(yīng)講到什么程度？

　　上課時，我講了這樣一段話：《菩薩蠻》中詞人營造了美妙的意境，讓我們一起來感受。所謂意境，王國維先生說：語語明白如畫，而言外有無窮之意。（《文學(xué)詞典》湖北人民出版社1983、4第1版，孫家富、張廣明等編）我將意境理解為“韻味”。你看，那春水、藍(lán)天、畫船、春雨，還有那壚邊沽酒的女子，構(gòu)成了美麗的意境。——碧綠的春水煙霧迷蒙，蕩漾著一只小船，船上畫著精美的圖案，人躺在小船里，聽著那春雨嘀嗒嘀嗒地敲打在船篷上，滴落在水面上。不遠(yuǎn)處的酒樓里，一位美麗的女子正當(dāng)壚沽酒。這意境多美呀。有老師認(rèn)為這并沒有真正講意境，講意境應(yīng)該講意象，這樣講沒講透。另有老師認(rèn)為，上面那段欣賞性文字不是對詞作意境美的感受，只是停留在對詞作內(nèi)容的理解層面，其實是一種重復(fù)。內(nèi)容理解和意境感受是怎樣的關(guān)系？內(nèi)容理解和意境感受的聯(lián)系與區(qū)別。內(nèi)容理解是前提，意境感受是建立在內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上的。內(nèi)容理解是“語語明白如畫”，意境是“言外有無窮之意。”內(nèi)容理解只是懂了詞作寫了什么，感受意境卻是感受內(nèi)容背后的言外之意。它們有著層次上的差異。

　　三、要不要涉及物象、意象、意境等概念的抽象含義。

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