幼教網整理了關于2018年滬教版六年級語文上冊《受寵的象》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　品味文章富有個性的語言表述，揣摩不同動物的不同心態，理解寓言深刻的寓意。

　　語文基礎知識積累目標：

　　“飛黃騰達”和“一帆風順”詞義辨析、“風度”和“儀態”詞義辨析，“贏”的字形，“哞哞”、“毿毿”讀音。

　　口語交際的訓練設計目標：

　　揣摩不同動物的不同心態，轉換成語言表達；補充一兩個動物，想象一下他們會說什么。說說如果象在現場會有什么反應？

　　閱讀需要突破的核心問題目標：

　　那些旁觀者為什么發現不了象得到恩寵的原因?

　　寫作訓練的借鑒目標：

　　仿寫或續寫

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、問題導入

　　1、寓言是怎樣的一種文學體裁？

　　寓言是一種生動而有趣的文學樣式，隱含有勸喻或諷刺意義。“寓”是“寄托”的意思，

　　作者往往以動植物為主人公，充分發揮想象，運用擬人手法，把深刻的思想寄托在一個個小

　　故事里，讓人讀后能從中懂得一定的道理。我國古代尤其是先秦時期寓言的創作成就很高，如莊子、韓非子的許多優秀寓言一直流傳至今。古希臘的伊索、17世紀法國的拉?封丹、18世紀德國的萊辛、19世紀俄國的克雷洛夫四位享有盛名的寓言大師被稱為“世界四大寓言家”。

　　2、你讀過哪些寓言？

　　二、沉浸文本，整體感知。

　　學生散讀課文，思考；文中這些動物的話應該用怎樣的語氣朗讀？并簡述理由。

　　[明確]應該用不以為然，輕蔑的語氣來朗讀。因為它們心中十分不服氣，表面贊美實為貶低。

　　三、體驗文本，品味語句，理解課文。

　　1、分角色朗讀課文，圈畫出描寫這些動物動作神態的詞語。

　　“它的尾巴輕輕地搖動著哩”通過動作寫出了狐貍的得意之色。

　　“插嘴”寫出了熊的急不可耐。

　　“或者可能”“也許”表現出公牛的貌似謙虛。

　　“難道”這一反問句寫出了驢子的氣勢洶洶。

　　相關推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數題

盡在奧數網公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看