幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年滬教版六年級(jí)語文下冊(cè)《諾言》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、積累運(yùn)用語言心理神態(tài)動(dòng)作和環(huán)境描寫來推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的寫作方法。

　　2、感悟文中兒童“中士”堅(jiān)守諾言不失信的品質(zhì)。

　　3、探究生活中的類似現(xiàn)象，聯(lián)系自己的閱讀，與課文作相同或相反的比較。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、初讀感知

　　1、自讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，初步感知文章內(nèi)容。

　　2、 用一句話來說說文中的小男孩是一個(gè)怎樣的孩子？

　　二、再讀課文，進(jìn)行圈劃體會(huì)

　　1、圈出描寫小男孩外貌的句子，進(jìn)行圈劃提問

　　A?很小的男孩子，七八歲的模樣。

　　B?長有雀斑的小鼻子，他的短褲很短，不用腰帶。

　　2、圈劃描寫小男孩心情的句子，小組進(jìn)行討論體會(huì)，交流。

　　A?低下頭，哭得又響又傷心。

　　B?但是他連忙甩開了我的手，說:“我不能，我不能。”

　　C?孩子又重重地嘆了一口氣說:“我想他們走了。”

　　D?他快樂極了，快樂得甚至叫出聲來。

　　3、圈劃能體現(xiàn)我對(duì)小男孩看法變化的詞語，加以體會(huì)。

　　(板書:有病 笑出來 省悟 愿意“幫忙” 緊緊“握手”)

　　4、教帥小結(jié):這篇文章就是通過這些語言，心理，神態(tài)動(dòng)作等描寫來推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

　　三、合作探究

　　1、學(xué)習(xí)了這篇文章，你喜歡文中的小男孩嗎?為什么?

　　2、在現(xiàn)實(shí)生活中，你碰到過類似的事嗎?

　　(與課文作相同或相反的比較，討論守信的可貴，不守信用的危害)

　　布置作業(yè)：

　　1、同桌分角色朗讀課文片段。

　　2、寫一篇讀后感。

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