幼教網整理了關于2018年滬教版六年級語文下冊《假如給我三天光明》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　設計理念：

　　《新語文課程標準》中指出：欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗，品味作品中富于表現力的語言。

　　教學目標：

　　1、了解海倫。凱勒的一生，引導學生做有一個有毅力、有信心敢于挑戰困難、擁有愛心的人，懂得珍惜生命，關愛社會，關愛他人。

　　2、激發閱讀全書的興趣，逐步培養學生讀書的好習慣。

　　3、領悟閱讀方法，品味作品中的語言，能說出自己的閱讀感受。

　　課前準備：

　　學生借閱《假如給我三天光明》這本書，筆記本。

　　教學重難點：

　　激發學生閱讀全書興趣，掌握簡單的閱讀方法，以及感受人物的精神品質。

　　教學過程：

　　一、課堂導入

　　20世紀，一個獨特的生命個體以其勇敢的方式震撼了世界，她就是海倫?凱勒，一個生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性，一個度過了生命的88個春秋，卻有87年生活在無光、無聲、無語的孤獨歲月中。（這么一個幽閉在盲聾啞世界里的人，竟然畢業于哈佛大學德克利夫學院；并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機構，為殘疾人造福，）被美國《時代周刊》評選為“20世紀美國十大英雄偶像”，并獲得“總統自由勛章”。有人說，海倫。凱勒好像注定要為人類創造奇跡，她的一生，向人們昭示生命的尊嚴和偉大。

　　師：正如美國著名作家馬克。吐溫曾經說過：“19世紀出現了兩個了不起的人物，一個是拿破侖，一個就是海倫。凱勒。”今天，就讓我們走近海倫。凱勒的著名散文《假如給我三天光明》。調查：讀這本書了嗎？讀完了嗎？ 如果你沒讀呢，在這節課上我們要推薦給你這本好書；如果你讀了，在課堂中你會學到如何去進一步閱讀和賞析這本世界名著。

　　（設計意圖：激起學生的好奇心，她為什么是了不起的人物；她哪些地方了不起？為接下來的閱讀墊下基礎。）

　　二、閱讀指導；

　　我們在閱讀一本書之前，首先會了解作者——看前言了解作者。

　　1、了解作者

　　“你對海倫凱勒了解多少呢？”（請學生匯報） 教師完善補充： 海倫凱勒是19世紀美國盲聾啞女作家、教育家、慈善家、社會活動家。1880年6月27日出生于美國亞拉巴馬州北部一個小城鎮。在她19個月大的時候，突患急性腦充血病，連日的高燒讓她昏迷不醒。當她蘇醒過來時，眼睛被燒瞎了，耳朵被燒聾了，那一張靈巧的小嘴也不會說話了。從此她陷入了一個黑暗而沉寂的世界。但她并沒有放棄，而是自強不息，并在她的導師安妮莎莉文的幫助下，海倫用頑強的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。她熱愛生活并從中得到知識，學會了讀書和說話，并開始和其他人溝通。而且以優異的成績畢業于蜚聲國際的美國哈佛大學，成為一個學識淵博的人，掌握英、法、德、拉丁、希臘五種文字的著名作家和教育家。她走遍美國和世界各地，為盲人學校募集資金，把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業。她贏得了世界各國人民的贊揚，并得到許多國家政府的嘉獎。成就了自己富有傳奇色彩的一生。

　　（設計意圖：介紹作者的生平經歷，可以讓學生對海倫凱勒的精神品質有初步的了解，對海倫。凱勒產生無比敬仰之情，有助于學生理解他的散文《假如給我三天光明》）

　　2、在閱讀正文之前，我們可以看內容簡介，了解大概內容。 《假如給我三天光明》介紹。

　　3、指導閱讀正文

　　師：進行課外閱讀，在這節課中向同學們推薦“三步閱讀法”；

　　泛讀：概括書的內容。

　　精讀：品味賞析內容。

　　研讀：聯系實際，思考感悟。 我們在這節課中就采用這“三步閱讀法”。

　　（設計意圖：先指導閱讀方法，再進行閱讀訓練，讓學生充分感知閱讀的方法與閱讀的快樂。）

　　4、泛讀：概括書的內容。 分組讀：引言、第一天、第二天、第三天，概括內容，并交流。

　　（引言：光明的寶貴，作者對光明的渴望。如果我有三天能用眼睛看見世界的話，第一天，我要看到那些好心的、溫和的、友好的、使我的生活變的有價值的人們，我要將我所有親愛的朋友們都叫來，好好端詳他們的面孔，將他們的外貌深深地印在我的心上。第二天，我要去看一看那由黑夜變成白天的激動人心的奇觀。我還要通過參觀博物館，戲院或電影院了解人類和自然的歷史面目。第三天，也就是最后一天。我要在現實世界里，在從事日常生活的人們中間度過平凡的一天。）

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