幼教網整理了關于2018年滬教版六年級語文下冊《月下獨酌》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1、了解李白的思想性格，理解詩歌的思想內容和藝術特色。

　　2、熟背全詩。

　　過程與方法

　　誦讀法、討論法。

　　情感態度價值觀

　　理解封建社會中知識分子的遭遇和苦悶，體會詩人的深沉的寂寞之情和堅持正直品質的風格。

　　重點難點：

　　1．理解詩歌中寄托的詩人的思想感情 。

　　2．樂景寫悲情的藝術效果

　　一、激情引入

　　（出示幻燈片1） 同學們：看圖片和文字說明，想一下他是誰？（李白）對，他是李白，他的生平事跡我們早已了解。但是，李白懷抱一腔政治熱情到了長安，被賀知章等欣賞，唐玄宗任為翰林待詔，把李白當作詞臣而已，更兼李白本性正直純真，得罪了權貴被排擠出京后，漫游江湖間，政治理想無法實現，762年，病死當徒，初葬采石磯。杜甫“世人皆曰殺，我意獨憐才”，可見李白一生始終受到權貴們的排擠，郁郁不得志。 連喝酒也是獨自一人，因此，他寫下了《月下獨酌》。今天我們就學習這首詩。（出示幻燈片2）

　　二、學習新課

　　1、（出示幻燈片3）我們看大屏幕，聽朗讀。

　　2、我們自己有感情的讀這首詩。

　　3、看課下注釋，我們試著解釋這首詩。老師找同學解釋。

　　4、是這樣的，我們來共同讀一遍解釋（出示幻燈片4）

　　5、我們根據這首詩的意思，思考下列問題：（出示幻燈片5）

　　★我們對“月”這一傳統意象已有一定了解，請同學們說說自己的理解，并結合這首詩，說說本詩中“月”這一意象的含義。 （“月”的傳統意象包含著“冷清寂寥”“離情別恨”“征途羈旅”“思念家鄉”“渴盼團圓”等意。此詩中“月”的意象應有“冷清寂寥”和“品質高潔”的含義。）

　　★詩人飲酒的環境如何？ （“花間”“月下”，“花前月下”是良辰美景。）

　　★詩人的情感可用哪個詞表達？（“獨酌”）

　　★賞析這種寫悲涼寂寞的藝術手法和表達效果。 （“以樂景寫悲情”的反襯手法，越是良辰美景之中，寂寞就越顯得刻骨銘心，效果是使悲涼寂寞更加濃郁和難以排解，突出強調了詩人李白深沉的寂寞凄涼之情。）

　　★賞析“邀”字。 （“邀”字，主動者為詩人，因自己堅持高潔的品質，得罪了權貴，早已無人往來了。在這良辰美景之中，詩人難以排遣這種孤獨和寂寞，環顧左右，只有一輪孤月相伴，只有一輪明月可邀，凄寂之情溢于言表。但明月也是高潔的意象，因而也寄寓著作者高潔的品質在其中。所以“邀”字，以物為友，既表現了孤寂之情，也寄寓著品質的高潔。）

　　★我歌月徊徘，我舞影零亂。 醒時同交歡，醉后各分散。 “同交歡”的場面的表達作用？ （“我歌月徊徘，我舞影零亂”，詩人月下獨舞，以鬧寫靜，反襯出詩人的孤寂。）

　　★永結無情游，相期邈云漢。 ．此二句表達了詩人怎樣的志向？ （“永結”與“相期”表明了作者在無邊寂寥的天地中，寧愿永與月、影為伴，醉酌孤獨，也不愿同流合污、阿諛奉承的高潔志愿。）現在我們再來賞析這首詩。（出示幻燈片6、7）

　　三、課堂小結

　　1．藝術技巧：這首詩以樂寫愁，以鬧寫寂，以物為友，以群寫獨，起伏自然的構思和反襯手法結合在一起，成就了這篇佳作。

　　2．風格：清新飄逸。

　　四、布置作業：（出示幻燈片8）

　　1、賞析這種寫悲涼寂寞的藝術手法和表達效果。 “以樂景寫悲情”的反襯手法，越是良辰美景之中，寂寞就越顯得刻骨銘心，效果是使悲涼寂寞更加濃郁和難以排解，突出強調了詩人李白深沉的寂寞凄涼之情。

　　2、背誦默寫這首詩。

　　板書設計：

　　良辰獨酌→邀月與影→不解徒隨→暫伴行樂→醉后分散→永結相期

　　一波三折，曲徑通幽。

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