幼教網整理了關于2018年滬教版六年級語文下冊《上海的弄堂》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　知識目標

　　了解作者筆下上海弄堂日常生活情景，感受上海人的心態(tài)、情緒、性情。

　　能力目標

　　以讀促寫，能運用作者以生活瑣事為元素，通過特寫鏡頭和細節(jié)描寫來揭示人們內心世界以及生活準則的寫法寫一個生活片段。

　　情感目標

　　體會作者對弄堂所代表的一種文化的感情。

　　教學重點：

　　了解作者用饒有趣味的細節(jié)描寫來描摹上海弄堂日常的生活情景，感受上海人的心態(tài)、情緒。

　　教學難點：

　　以讀促寫，能運用作者以生活瑣事為元素，通過特寫鏡頭和細節(jié)描寫來揭示人們內心世界以及生活準則的寫法寫一個生活片段。

　　教學準備：

　　1、布置預習

　　（1） 讀課文，找出描寫上海弄堂日常生活情景的段落。

　　上海弄堂有什么樣的生活特色？

　　（2） 上網查找有關上海弄堂的資料準備課上交流。

　　2、上網查找有關上海弄堂資料，做成多媒體課件。

　　教學形式：

　　異質分組法，把學生分成五人一組，共六組。

　　教學過程：

　　一、從預習導入

　　教師提問

　　1、你住過或看過上海的弄堂房子嗎？你眼中的上海弄堂是什么樣子的？

　　2、老師出示準備好的圖片。學生以個體為單位回答問題（點到即可），展示自己查找的資料。從學生的生活體驗談起，激發(fā)他們學習的興趣。

　　二、初讀課文，整體感知

　　為什么說：“去過上海的弄堂，大概再到上海的別處去，會看得懂更多的東西。”？作者在上海的弄堂看到了什么？看懂了什么？

　　學生默讀課文，圈劃，點評，以大組為單位交流。讓學生沉浸文本，整體感知是理解情感和品味語言的基礎。

　　三、再讀課文，理解品味

　　小組活動

　　1、上海的弄堂生活具有什么樣的特點？劃出描寫上海弄堂生活場景的文字的句子，品一品，讀一讀。

　　2、在文中，弄堂里的上海人什么特點？你認為弄堂與人有什么關系？

　　3、文章為什么用很多筆墨寫了弄堂的起源？

　　教師小結

　　學生以小組為單位討論，交流，最后大組交流，明確讓學生進一步走入文本，理解品位，把握“從上海的弄堂，到上海弄堂的生活的環(huán)境，到上海人的特點，到上海文化”這條主線。

　　四、寫法賞析

　　老師在讀了這篇文章的時候，覺得似乎在看一部上海人生活的紀錄片，為何會有這種感受呢？

　　（用了頗多生動的特寫鏡頭和饒有興趣的細節(jié)描寫來寫弄堂里的生活。）學生以個體為單位朗讀、感受。

　　寫法的總結為練筆做鋪墊。

　　五、拓展練筆

　　陳丹燕將視角落在弄堂里平民百姓的生活上，來解讀了弄堂文化，其實在上海的弄堂生活里還有許多文化，還有許多視角，比如：弄堂游戲、弄堂小吃……（放照片）

　　隨著城市現代化的建設，越來越多的弄堂離我們遠去，如今在高樓大廈中、在新建社區(qū)里生活著的依然是上海人，他們的生活是怎樣的，同學們，你們眼中看到的又是怎樣的場景，體會到的又是怎樣的海派文化呢？

　　仿效作家以細節(jié)描寫、特寫鏡頭的寫法，寫一段話，描摹一下你們眼中上海人的生活，可以是小區(qū)一角，家庭一幕，早晨的集市……

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