幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年冀教版六年級(jí)語文上冊(cè)《五彩池》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀準(zhǔn)并積累本課詞語：奇異、玲瓏多姿、凝結(jié)、細(xì)膩、呈現(xiàn)；理解詞語“玲瓏多姿”。

　　2、知道課文寫了五彩池的幾方面。

　　3、能用聯(lián)系上下文的方法來正確理解語句，感受文章前后聯(lián)系的緊密性。

　　4、能借助板書，概括池水的奇異，積累有關(guān)語句。感受五彩池的奇異。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、能用聯(lián)系上下文的方法來正確理解語句，感受文章前后聯(lián)系的緊密性。

　　2、通過圈詞劃句，感受五彩池的奇異。能借助板書，概括池水的奇異，積累有關(guān)語句。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入，揭示課題。

　�。ㄒ唬┬蕾p圖片，感受五彩池景色的奇異。

　　1、欣賞圖片，初步感受五彩池的神奇。

　　（媒體音樂，出示：欣賞圖片）

　�。ǘ�）揭示課題。

　　有一位作者在游覽之后，將這番美景化作文字。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。（板書：17五彩池）齊讀課題

　　二、反饋預(yù)習(xí)，梳理文章的脈絡(luò)。

　�。ㄒ唬┓答侇A(yù)習(xí)，了解1、4節(jié)的總起、總結(jié)作用。

　　1、反饋預(yù)習(xí)，交流寫出五彩池特點(diǎn)的詞語。

　�。ǔ鍪绢A(yù)習(xí)要求）讀了文章后，五彩池留給你什么印象呢？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的開頭和結(jié)尾，梳理文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)1、4節(jié)。

　　交流：（板書：奇異）對(duì)呀，這是五彩池留給我們的總體印象。作者在開頭總起介紹了五彩池的特點(diǎn)，最后又再次總結(jié)了它的特點(diǎn)。就讓我們拿起書來讀讀1、4節(jié)。

　�。ǘ�）了解作者從哪些方面介紹五彩池。

　　1、交流課文從哪些方面介紹五彩池。

　　中間兩個(gè)小節(jié)，作者又為我們介紹了五彩池的哪兩個(gè)方面？

　　2、交流并板書。（板書：池子、池水）

　　3、小結(jié)并明確本課的學(xué)習(xí)目的。

　　文章就是抓�。�點(diǎn)課題“池”）池子及其中（點(diǎn)課題“五彩”）五彩的池水這兩方面來介紹五彩池的奇異的。我們讀這類寫景物的文章一定要先了解作者是從哪幾方面來介紹這個(gè)景物的�，F(xiàn)在就讓我們來深入學(xué)習(xí)，看看作者是怎樣把五彩池奇異的特點(diǎn)寫具體的。

　　三、學(xué)習(xí)第2小節(jié)，了解五彩池大小、形狀上的奇異，積累有關(guān)語段。

　�。ㄒ唬┝私獗竟�(jié)是圍繞那句話寫的。

　　1、指名讀第2節(jié)，正音。

　　我們先來看看文中對(duì)池子的描寫。指名讀第2節(jié)。（媒體：“玲瓏、恰似、一畝、盛開”的拼音）正音。

　　2、默讀第2節(jié)，思考本節(jié)是圍繞哪句話來寫的。

　　那這一節(jié)是圍繞哪句話來寫的？用直線劃出句子。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文辨析本節(jié)是圍繞哪句話寫的。

　　交流：（板書：大大小小、玲瓏多姿）

　　引讀體會(huì)：這里滿山坡的五彩池卻多得數(shù)不清。這些五彩池——大的——小的呢——池子的邊沿是金黃色的，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀——

　�。ǘ�）引導(dǎo)抓住句中關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文理解句子的意思，體會(huì)作者的情。

　　1、自讀第2節(jié)，初步感受作者是怎樣描寫五彩池的。

　　（出示：滿山池子的圖片）如果你是游客，此時(shí)你會(huì)做什么呀？如果不能用相機(jī)，要讓你用文字來描寫美景，該怎么寫呢？讓我們來看看作者是如何用文字來吸引我們的。（出示：“這些五彩池大大小小??蓮花”）自己再讀讀這段話，體會(huì)一下。

　　2、出示句子，引導(dǎo)感受作者的描寫中流露出的驚訝之情。

　�。�1）媒體：音樂；師范讀，學(xué)生想象。作者在文中說——（出示：大的面積不足一畝，水深不到三米。）這大的池子在作者眼中是不是很大很大的呢？

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