幼教網整理了關于2018年冀教版六年級語文上冊《卜算子·詠梅》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　學習詠物詩托物言志的手法

　　教學過程：

　　一、導入

　　判斷下面的詩句寫的是什么？

　　1、粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間 石灰吟 于謙

　　2、遙知不是雪, 為有暗香來 梅花 王安石

　　3、咬定青山不放松,立根原在破巖中 竹石 鄭板橋

　　4、颯颯西風滿院栽，蕊寒香冷蝶難來。菊 黃巢

　　5、碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳 詠柳 賀知章

　　今天我們再來學習一首詠物詩，了解一下詠物詩的特點，以及如何來鑒賞詠物詩。

　　二、朗讀理解卜算子詠梅

　　1、寫作背景

　　陸游（1125年11月13日-1210年1月26日） 南宋詞人。字務觀，號放翁，越州山陰（今浙江紹興）人，有“小李白”之稱。他一生始終堅持抗金，在仕途上不斷受到當權派的排斥打擊。幾度被朝廷任用，又極度被罷官。這首詞正是這種政治環境下的明志之作.

　　2、譯文：在驛站的外面，在斷橋的旁邊，無人過問的梅花寂寞地舒展花瓣，黃昏時候你已經受不起孤獨與憂愁，哪里還能在忍受狂風暴雨的摧殘？你無意苦苦爭奪在春天里爭妍斗艷，你任憑百紫千紅去妒忌恨怨，即使凋謝后被踏成泥土，碾做塵埃，沁人心脾的幽香卻永遠不會消散。

　　三、鑒賞詩歌

　　1、作品描寫了梅花的哪些特點？

　　寂寞無主、風雨摧殘、群芳嫉妒、不屑爭春、清香如故

　　2、這些特點表明了詞人怎樣的內在品性？

　　凄苦困厄的處境——-堅忍不屈的品格

　　潔身自好、堅守高尚的品格

　　3、梅花在詞中象征著什么？詩人的人格。

　　4、在詠物詩中，詠物是詩的內容，比興寄托才是詩的靈魂，這首詞是如何用梅花的意象來表現自己情操的？

　　驛外斷橋邊、黃昏風雨比喻他一生艱難的政治處境和他所遭受的嚴酷的政治打擊。爭春無意、妒任群芳象征他不屑媚俗邀寵，有別于一般官僚政客的傲岸性格。成泥作塵、香猶如故象征他即使粉身碎骨也要堅持愛國理想、民族氣節、君子操守的頑強意志。

　　四、總結詠物詩的鑒賞技巧

　　1、“讀清”全詩。

　　2、分析物象的外在特征、環境特點和內在品性。

　　3、聯系詩人自身經歷和所處社會環境，揣摩詩人所托之情，所言之志。

　　4、體會詩人手法的高妙。賞析時要重點把握寫的什么物，有什么特征，寄托什么志。

　　相關推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數題

盡在奧數網公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看