三、品讀句段，深入感悟。

　　1．自讀、勾畫、批注。

　　學生自由讀課文，“在這一樁樁小事中，你對老舍先生有了怎樣的了解？哪里讓你感觸最深?在旁邊把你的感觸寫一寫。”（通過這個問題，讓學生再次深入閱讀課文，從中找出有關語句，讓學生從字里行間體會作家老舍生活的可親，可愛和可敬。）

　　2．小組交流自讀的情況和讀書的感受。

　　3．全班交流指導。

　　（1）第一自然段寫了老舍先生的小院。

　　院中的花更像是主人，“到處是花”“都長得很精神”，老舍夫婦倒像是仆人，“親自侍弄”，常常“一身熱汗”但仍樂此不疲，真是到了“癡迷成性的地步”。一個生活中與花為友的人想必心里也常是鮮花盛開。

　　（2）老舍先生品茶、聞杏、藏畫，無一不流露出他的文人雅興。

　　“握手是輕輕的，但是很親切”，“茶已經沏出色了”，“總是自己給客人倒茶”老舍不僅有著文人的種種雅趣，還非常好客，這好客的背后，實際上體現出了老舍先生對朋友的尊重，怪不得“來訪的客人不斷”。

　　（3）每年還要約朋友到家中大聚兩次——賞花、慶生日.

　　提問：生活中的老舍是什么樣的？

　　生活中的老舍是多么的平民化。酒“敞開供應”，菜“親自掂配”，最崇尚地地道道的北京風味，尤其是再普通不過的“熬白菜”卻被老舍先生贊為“這才是真正的好東西”。

　　（4）第七至九段著重寫了工作中的老舍，寫了兩件事，一是任文聯主席關心解放前盲藝人的生活，二是作為北京市人大代表提案解決芝麻醬供應問題。工作中的老舍“常常會想著別人沒有想到或想不到的問題”，他是真正關心藝術家的疾苦，關心老百姓生活的人，難怪文章結尾汪曾祺感嘆“這就是老舍，北京人的老舍，平民寫家的老舍”

　　四、拓展

　　通過讀課文，相信大家對老舍先生有了全新的了解，結合資料談談你的感受。

　　（這樣使學生的交流更具有廣度和深度）

　　五、作業

　　把自己對本單元的學習感悟寫在小本本上，也可以辦一期“我了解的老舍先生”手抄報。

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