請(qǐng)各小組的d同學(xué)來發(fā)言，找出描寫父母和孩子心境的語(yǔ)句，并談?wù)劯惺堋?br />
　　描寫心境的語(yǔ)句

　　父母：A．“母親抬起頭，瞪大黑黑的眼睛。父親像往常一樣心不在焉。

　　B．父親抬起沉重的眼皮，也開始聚精會(huì)神地聽兒子說話。

　　孩子：a “孩子高興了，指手畫腳地講起來”

　　（看得出天底下每個(gè)母親都是最關(guān)心自己的孩子的，哪怕孩子講一個(gè)無關(guān)緊要的話題，母親也是瞪大雙眼地聽著，而父親顯然很疲勞，而且沒有心情聽這個(gè)話題。孩子對(duì)于負(fù)心的態(tài)度很不滿意，于是又重復(fù)了一遍以引起注意，因此父親不得不聚精會(huì)神地聽，這時(shí)孩子才算高興起來。興致勃勃地講述著今天的發(fā)現(xiàn)。）

　　讓學(xué)生體會(huì)讀，讀出孩子渴望傾聽的欲望。

　　父母：C．母親把兒子的話句句吸入心田，還用整個(gè)心靈吻著可愛的寶貝，父親則又開始吃飯了。

　　D．父親又抬起疲倦的眼皮，和母親一樣提心吊膽地聽著，幾乎屏住了呼吸。

　　E．父親和母親驚呆了，誰(shuí)也沒有吱聲。……兩個(gè)人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、一聲不響地……

　　F．父親的心臟都停止了跳動(dòng)

　　（在孩子津津有味的講述中，父母好像親眼看到了孩子艱難的爬樹過程，因?yàn)楹⒆釉脚涝礁撸�所以父母才�?huì)提心吊膽，以至于戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢甚至于心臟停止了跳動(dòng)，但又毫無辦法，只能讓兒子繼續(xù)往上爬。可憐天下父母心呀！）

　　讓學(xué)生感情朗讀孩子爬樹的過程，讀出孩子爬樹的艱難，尤其是孩子的描寫孩子動(dòng)作的詞語(yǔ)，一定要認(rèn)真理解，體會(huì)父母的擔(dān)心。

　　孩子：b．“孩子饒有興趣地說著。”

　　c．“孩子的表情天真無邪。”

　　d．“他心境坦然，非常高興。”

　　孩子并沒有注意到父母心情的變化，只是陶醉在自己發(fā)現(xiàn)鳥蛋的欣喜中，也完全意識(shí)不到危險(xiǎn)的處境。讓學(xué)生感情朗讀，體會(huì)孩子那份純真的喜悅和淳樸的愛心。

　　二、課堂總結(jié)，課外延伸

　　本文語(yǔ)言自然純樸，通過一個(gè)普通的故事表現(xiàn)了孩子對(duì)動(dòng)物喜歡和愛護(hù)，更體現(xiàn)了父母對(duì)孩子的那份發(fā)自肺腑的關(guān)懷。讀課文的最后一段，猜想一下，父親和母親會(huì)談些什么？

　　讓學(xué)生合理想象。

　　此項(xiàng)設(shè)計(jì)主要是考察學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)生字、多音字的掌握

　　要求敘述時(shí)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，條理清楚，意思完整。

　　讓學(xué)生帶著問題讀書，并培養(yǎng)思考問題的能力。

　　對(duì)父母和孩子的心境可以對(duì)比著去讀，這樣更好理解人物的感情。

　　這里有一處對(duì)比：松樹的又粗又高，孩子那小小的身體形成對(duì)比。因此孩子爬樹是那么的艱難，以至于用了很長(zhǎng)時(shí)間，中間不得不在結(jié)實(shí)的樹杈上休息了三次。

　　可以讓學(xué)生分角色來朗讀，一個(gè)讀孩子爬樹的過程，一個(gè)讀父母的心情變化。

　　通過對(duì)比學(xué)習(xí)，學(xué)生既掌握了學(xué)習(xí)方法，又能清晰地感受作者的寫作意圖。

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