幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年教科版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《雨荷》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　〔解題〕

　　這是冰心的一篇散文，原作題目為《往事》。《往事》是冰心早年的作品，各節(jié)從不同角度體現(xiàn)了作者對(duì)人與人之間相互關(guān)懷之愛的謳歌。本文為其中的第７節(jié)。作者由雨中荷葉護(hù)持荷花的美好景象，聯(lián)想到母親對(duì)兒女的呵護(hù)關(guān)愛，由衷地贊美道：“母親啊，你是荷葉，我是紅蓮。”由風(fēng)雨中勇敢慈憐的荷葉對(duì)紅蓮的遮蔽來比喻偉大的母親對(duì)兒女無私的愛護(hù)。

　　在冰心的作品中，謳歌母愛的主題占了一個(gè)極重要的位置。她曾說：“盡我在世的光陰，來謳歌這神圣無邊的愛。”這篇散文是作者虔誠(chéng)贊頌?zāi)笎鄣拿�篇之一。作者旨在謳歌母愛，但卻移情于景，把筆墨用在對(duì)白蓮、紅蓮與荷葉的描寫上。只是在結(jié)尾處，作者才情不自禁地直抒胸臆，深情地唱出母愛的頌歌。

　　〔結(jié)構(gòu)分析〕

　　全文共9個(gè)自然段，可分兩部分。

　　第一部分（第1～2自然段），由眼前之景引入往事。

　　第二部分（第3~9自然段），寫往事中關(guān)于荷的記憶。

　　第一層（第3自然段），祖父以三蒂蓮喻我們?nèi)齻�(gè)姊妹。

　　第二層（第4~7自然段），寫雨中之蓮。

　　第三層（第8~9自然段），贊頌?zāi)笎郏�點(diǎn)題。

　　〔語(yǔ)意理解〕

　　“父親的朋友送給我們兩缸蓮花：一缸是紅的，一缸是白的，都擺在院子里。……不但有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的，都是紅蓮。”

　　介紹后用輕輕一筆，有如電影鏡頭的切換，將現(xiàn)實(shí)引入往事。

　　“九年前的一個(gè)月夜，祖父和我在園里乘涼。祖父笑著和我說：‘我們園里最初開三蒂蓮的時(shí)候，正好我們大家庭中添了你們?nèi)齻�(gè)姊妹。大家都喜歡，說是應(yīng)了花瑞。’”

　　紅蓮被祖父喻為姊妹花。“花瑞”就是花的美好兆頭，“應(yīng)了花瑞”是說蓮花三蒂并開時(shí)三姐妹出生了，三姐妹的出生正是蓮花三蒂并開所預(yù)示的結(jié)果。

　　“半夜里聽見繁雜的雨聲，早起是濃陰的天，我覺得有些煩悶。……那一朵紅蓮，昨夜還是花苞的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著。”

　　雨意正濃，天氣陰沉。紅蓮正開、綠葉在側(cè)，寥寥數(shù)筆，便揮就了一幅細(xì)致生動(dòng)的紅蓮圖。

　　“仍是不適意———徘徊了一會(huì)兒，窗外雷聲作了，大雨接著就來，愈下愈大。……我不敢下階去，也無法可想。”

　　“不適意”，心情不好，覺得不順心，不稱心。“徘徊”，在一個(gè)地方來回地走。“欹”，傾斜。紅蓮被雨水打得左右傾斜。“我不敢下階去，也無法可想”，表明了作者為紅蓮在雨中的命運(yùn)擔(dān)心而又無可奈何，著急與無奈流露于筆端。

　　“被屋里母親喚著，我連忙走過去，坐在母親旁邊說笑，———一回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢地傾側(cè)下來，正覆蓋在紅蓮上面……我不寧的心緒散盡了！”

　　在這樣一個(gè)雷雨大作的天氣里，媽媽慰藉女兒———荷葉遮住了紅蓮，這是一個(gè)含蓄的暗示。作者由荷葉覆蓋紅蓮這一自然現(xiàn)象，觸發(fā)情思，聯(lián)想到母親對(duì)女兒的愛護(hù)，表達(dá)了對(duì)母親的崇敬，使人認(rèn)識(shí)到母愛的慈祥，勇敢與無私。

　　“母親呵！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭庇？”

　　結(jié)尾點(diǎn)題，贊頌?zāi)笎邸Ｗ髡甙炎约罕茸骷t蓮，把母親比作荷葉。紅蓮之所以遭遇大雨而不倒，是因?yàn)殛P(guān)鍵時(shí)刻有荷葉扶持，綠荷為紅蓮遮風(fēng)擋雨，作者由此聯(lián)想到了人世間偉大的母愛。“心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭庇？”這句話的意思是生活中遇到困難時(shí)，總是母親無私地為“我”解除各種煩惱，幫助“我”走出困境。“心中的雨點(diǎn)”比喻在生活中可能遇到的各種煩惱等。“無遮攔的天空下的蔭庇”，比喻母親無處不在、無時(shí)不在的偉大的愛。整句話抒發(fā)了作者對(duì)母親深沉的感激之情。

　　〔寫作特點(diǎn)〕

　　1．移情于景，借景抒情。

　　2．以蓮喻人，構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)而巧妙。

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