共同解決第三題：

　　（預設學生回答1：作者對小螺螄情有獨鐘是因為它的色香味能吊起我的胃口。 回答2：困為作者的父親也愛吃小螺螄，所以作者對它情有獨鐘。（如果學生答到此處，可引導學生理解父親對孩子的愛）

　　回答3：因為吃到它，就會想起大陸，想起家鄉。）

　　四、品讀詞句，觸摸情感

　　請同學們把心靈被觸動的地方多讀幾遍，寫下自己的感受和體會。

　　集體交流，分享感受，在述說與朗讀中與作者的情感產生碰撞。

　　學生帶著感受自由朗讀，從中體會作者的情感。

　　教師適當啟發，“日月潭碧波凝翠，臺灣游子日日思歸盼統一，揚子江熱浪含情，大陸同胞天天翹首望團圓”臺灣大陸本是一家，兩岸人民都在盼望團圓統一，但是，祖國統一困難重重，面對這種情況，你想說點什么？學生談感想。

　　五、 課堂練習

　　1、括號里填上合適的詞語。

　　（1）這次回大陸，我特意選擇在（ ）的春天，這樣既可以觀賞祖國美麗的（ ），又可以到家鄉去（ ）。

　　（2）但其中的一道清炒小螺螄，印象卻特別深刻，真是（ ），隨時想起還會（ ）。

　　（3）小小螺螄令人（ ），吃到它，就想起了（ ），想起了（ ）??。

　　2、摘抄好詞好句。

　　板書設計：

　　清炒小螺螄

　　春天，回內地探親

　　吃到清炒小螺螄 思念家鄉

　　小螺螄“情結”

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