幼教網整理了關于2018年教科版六年級語文上冊《鄉愁》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　1、知識目標: 理解本詩運用形象化手法所表現意象的具體含義。學習現代詩歌的朗誦技巧，較有感情的朗誦本詩。

　　2、能力目標: 抓住意象體會豐富的想象所創造的意境，培養學生閱讀鑒賞詩歌的能力。積累思鄉的對聯。

　　3、情感目標: 體味字里行間散發著濃濃的鄉愁，激發學生更加熱愛家鄉熱愛祖國的情感。

　　教學重點：

　　朗讀詩歌，感悟詩歌主題，深化愛家鄉愛祖國的意識。

　　教學難點：

　　體會詩的意象，培養學生閱讀鑒賞詩歌的能力。

　　教學過程：

　　一、導入

　　他，一首詩，道出了兩岸共同的心聲；他，多次往返海峽，卻始終難圓故鄉夢；他，一段陳詞，成就故鄉無盡的佳話和榮耀。

　　他是誰呀？(鄉愁詩人——余光中)

　　是的，今天，就讓我們一起走進他的《鄉愁》，一起走進詩人那濃情似霧的鄉愁世界，一起來傾聽詩人內心的呼喚。

　　二、教學過程

　　在以往學習詩歌的課堂上，老師說過，學習詩歌最好的方法是什么呀？（朗讀）

　　是的，古人言：讀書百遍，其義自見。而且，朗讀時解讀詩歌的 敲門磚。我們只有對詩歌進行反復誦讀，才能真正走進詩歌的藝術殿堂。

　　1、自由讀（強調：在讀的時候，揣摩一下怎樣才能讀好。）

　　鄉愁

　　余光中

　　小時候 鄉愁是一枚小小的郵票 我在這頭 母親在那頭

　　長大后 鄉愁是一張窄窄的船票 我在這頭 新娘在那頭

　　后來啊 鄉愁是一方矮矮的墳墓 我在外頭 母親在里頭

　　而現在 鄉愁是一灣淺淺的海峽 我在這頭 大陸在那頭

　　注：可從①語速 ②感情 ③重音 ④節奏 等方面揣摩

　　2、齊讀

　　覺得自己讀得好嗎？

　　錄音好在哪里？（強調：語速要慢，感情是憂郁的，節奏要放慢）

　　讓我們一起來聽聽錄音的朗讀，看看哪些方面需要改進的。

　　3、個別讀。

　　一首詩只有讀出來，生命才算完成，朗讀者要象演奏家一樣，把詩歌的潛在生命激發出來，這樣能吸引人，打動人。

　　通過剛剛的朗讀，從中你讀出了什么呢？（詩人融于詩歌中的濃濃思鄉之情）

　　為什么詩人會有如此濃重的鄉愁呢？這與詩人的人生經歷是分不開的。

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