幼教網整理了關于2018年魯教版六年級語文上冊《生命，生命》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　一． 導入：

　　1． 請一名學生上黑板寫三個字：杏林子

　　2． 師：上節課我們知道杏林子是個身患絕癥的小女孩。這節課繼續學習她的文章，讓我們再來聆聽杏林子對生命的呼喚吧！（板書課題）

　　3． 感情讀課題。

　　4． 復習詞語讀音。

　　5． 師：課文通過哪三個事例向我們展示了生命的意義？

　　二． 學習2?4自然段。

　　1．師：絕境求生的飛蛾，頑強生長的瓜苗，沉穩規律的心跳都深深地打動著，震撼著作者的心。在這三個事例中，哪一則事例令你感受最深？選擇自己最受感動的一個事例學習，出示學習要求：

　　找一找 找出你認為含義深刻的詞句。

　　讀一讀 在讀中思考：你體會到什么。

　　議一議 把自己的體會跟同桌交流一下。

　　品一品 把自己的體會讀出來。

　　2．學生自學。

　　3．全班匯報交流：

　　句子1：但它掙扎著……放了它！

　　（1） 說體會，找出重點詞。把體會融進去讀一讀，提醒讀好感嘆號。（指名讀，評議；范讀；齊讀）

　　（2） 師：無論怎樣危險，無論能否求生，小飛蛾都沒有放棄求生的努力，生命無論大小，都是可貴的，值得我們珍視。

　　課件出示圖片，師旁述：有了生命，向日葵才能擁抱太陽（花兒才能綻放，小鳥才能歌唱，蝴蝶才能飛舞，小魚才能自由自在地游玩）

　　（3） 這個世界正是因為有了生命而變得生機勃勃。生命如此美好，飛蛾又怎能不留戀呢？小小的昆蟲尚且如此，更何況是人呢？請同學們有感情地朗讀第二個自然段。

　　句子2：墻角的磚縫中……僅僅只活了幾天。

　　（1） 這粒香瓜子的生長環境怎樣的？

　　（2） 師：生長環境這么惡劣，香瓜子竟然冒出一截小瓜苗，不屈向上，茁壯生長。由此你體會到什么？

　　（3） 出示圖片：面對香瓜子，你最想說什么？

　　（4） 指導朗讀：你們都非常敬佩這粒香瓜子，那么請把你們的感受讀出來吧！

　　（5） 指名讀，師評議；女同學齊讀。

　　句子3：我可以好好地……糟蹋它。

　　（1） 理解“糟蹋”。

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