幼教網整理了關于2018年魯教版六年級語文上冊《論語十則》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　[原文]

　　子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎？”

　　曾子曰:“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”

　　子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”

　　子曰：“學而不思則罔；思而不學則殆。”

　　子曰：“由，誨女知之乎？知之為知之，不知為不知，是知也。”

　　子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內自省也。”

　　子曰：“三人行，必有我師焉；擇其善者而從之，其不善者而改之。”

　　曾子曰：“士不可以不弘毅，任重道遠。仁以為己任，不亦

　　重乎？死而后已，不亦遠乎？”

　　子曰：“歲寒，然后知松柏之后凋也。”

　　子貢問曰：“有一言而可以終身行之者乎？”

　　子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”

　　《論語》十則

　　教學目標：

　　知識目標：

　　1． 了解《論語》的有關知識，明確其在歷史上的價值

　　2． 能讀會寫“慍、殆、矣、誨、弘、凋、恕”等字詞；

　　3．積累、理解“溫故知新、見賢思齊、任重道遠、三人行必有我師、己所不欲勿施于人”等詞語。

　　能力目標：

　　1．能準確流暢地朗讀并熟練背誦、默寫全文；

　　2 . 理解、運用《論語》中名言警句。

　　德育目標：

　　１．汲取課文的語言精華和思想精髓，在傳統文化的熏陶中樹立正確的人生觀 ，提高為人處世的思想修養；

　　２．體會課文豐富的內涵，端正學習態度，改進學習方法。

　　教學重點：

　　朗讀、背誦、點評《論語》十則內容

　　教學難點：

　　深層理解《論語》十則的意蘊

　　教學方法：

　　１． 誦讀法。指導學生反復誦讀,熟讀成誦,在讀中理解、領會每一則語錄。

　　２． 探究法。在教學中，對課文的思想內容、語言文字質疑釋疑并加以評點，調動學習積極性。

　　課時安排：1課時

　　教學過程

　　一、導語設計（從孔子對教育的貢獻、對世界文化的深刻影響入手）

　　設計1：

　　同學們，我們國家古代有一位偉大的思想家、教育家，他的思想不僅對我國，也對世界文化產生了深刻的影響，今天聯合國還有他的塑像，你們知道他是誰嗎？對，他就是孔子。今天讓我們共同來學習他關于學習和做人一些論述，看看對我們有什么啟發。

　　設計2：

　　提及“朝圣”，我們自然會聯想到那長途跋涉、一路跪拜的虔誠的藏傳佛教徒向著布達拉宮或者伊斯蘭教徒向著麥加前行的壯觀情景。而人們把到山東曲阜去看孔廟也叫做“朝圣”。同學們知道這其中的緣故嗎？人們多稱孔子為“圣人”，曲阜是他的家鄉。據說孔子“生而首上圩頂，因名曰丘，字仲尼，姓孔氏”。 “長九尺有六寸（約合現在6.4尺），人皆謂之‘長人’而異之”。作為記錄孔子言行的《論語》，在我國歷史上影響很大，為儒家重要經典。相傳，宋朝名相趙普死后，人們在他的書籍里發現只有半部《論語》，所以世有“半部《論語》治天下”之說。今天，讓我們走近孔子，走進《論語》，去聆聽先哲古圣的教誨。

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