幼教網整理了關于2018年魯教版六年級語文上冊《秋天》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標

　　1.引導學生學會本課生字，理解生詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。能有感情地背誦自己喜歡的段落。

　　2.通過對課文的誦讀品味，感受北方秋天景色的美麗，體會人們的喜悅之情，激發學生熱愛生活的美好情感。

　　教學時數

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、創設情境，導入新課

　　上課開始，我先請學生聯系生活實際說說自己對秋天的了解，接著，通過教師形象生動的語言和歡樂的音樂渲染，創設秋天的田園風光情境，邀請學生去旅游，激發學生自主學習探究文本的興趣。

　　二、自讀課文，了解大意

　　給學生充分的時間自讀課文，在朗讀中自學生字，了解課文大意。

　　三、初讀課文，整體感知

　　采用指名讀、男女生讀等多種形式朗讀課文，對文中重點字詞句進行正音，課文的第一自然段就是一個長句，要引導學生進行正確、流利地朗讀。在朗讀的同時，運用多種方法指導學生理解部分詞義。

　　四、自主識字，鞏固練字

　　第二課時

　　一、巧設情境，復習詞語

　　播放動畫，調動學生大腦中與秋天相關的知識儲備。借助多媒體課件創設秋天的情境，調動學生的學習積極性。以“乘車買票”這一新穎的形式引導學生復習新詞，并相機正音。在讀準詞語后，學生們就獲得了車票，登上了開往北方秋天旅游的列車，引導學生再次走進文本，深入感受秋天莊稼果園豐收的美麗，進而感悟人們的開心、喜悅之情。

　　二、細讀課文，順學而導

　　1.學習第一自然段 在多媒體渲染的情境中，自然引導學生自讀課文第一段，體會旅途中見到的秋天的景色。在學生自由交流中扣住“紛紛揚揚”一詞，引導學生聯系實際生活中樹葉飄落的景象加深感知，有感情朗讀課文，初步感受北方秋天景色的美麗，感受秋天到來的氣息。

　　2.學習第二、三自然段 課文的第二、三自然段分別描繪了北方秋天田野里的莊稼和果園里的水果豐收的美麗景象，是全文的重點段落。 以合作交流的方式突破難點，以讀讀導游手冊的方式引導學生自學課文的這兩個自然段。接著以一個開放性的話題引導學生進行 4 人小組合作學習。先讀有關句子，再說喜歡理由。同時，在全班交流時，教者根據學生發言適時點撥引導。

　　（1）第二自然段 有學生選擇到田野里去看看，順勢出示課文第二自然段，抓住有關詞句引導學生體味“稻子”與“金子”的相同點，從而啟發想象，在此基礎上出示相應的圖片進一步深入感知，體會田野里的稻子豐收在望。借助動作演示和圖畫并結合“潔白的笑臉”體會棉花豐收時的樣子和顏色美。高粱對學生來說是一種比較陌生的莊稼，因此，先出示瑪瑙和高粱的圖引導觀察比較，請學生從顏色、顆粒和給人的感覺上進行比較。在此基礎上，我請學生想象自己就是一棵紅高粱，環顧四周和上面時所看見的景色，緊扣感情號體會豐收的喜悅之情。在此基礎上的有感情朗讀也就水到渠成了。

　　（2）第三自然段 先讓學生自學文本，有選擇性地品悟語句，讓學生聯系生活體驗，在感悟文本的基礎上出示圖畫，采用多種方式感受到蘋果的紅，感悟石榴的熟，感受葡萄、棗的美。在此基礎上，通過進一步朗讀體驗，感受秋天果園水果豐收時的色全味美。

　　3.學習第四自然段 在學生游覽完田野、果園后我以開放性問題請學生自學課文第四段，以音樂加以渲染，激發學生情感。在組織學生交流的過程中，緊扣有關詞語，體會糧食的豐收和人們的忙碌。

　　4.創設拜訪當地農民的情境，師生互動參與，自主合作探究，使學生轉變了角色，體會忙碌著的人們內心的喜悅心情。 課堂總結 在學生整體感受文本的基礎上，通過讓學生說說“在此時此刻，你最想說一句什么話”來總結全文，感受北方秋天既是個豐收、美麗的季節，更是個令人高興的季節。

　　課堂練習

　　給予學生充分的時間自學，請學生交流字形的同時，從旁點撥和指導，邊示范板書。接著在悠揚的音樂聲中讓學生在田字格中端正、規范地書寫生字。

　　作業設計

　　聯系教學開始所創情境，讓學生課余仔細觀察我們江南秋天的美景，創設“寄封回信給秋姑娘” 的活動來培養學生的觀察能力和實踐能力，提高學生的綜合語文素養。

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