幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年魯教版六年級語文上冊《郭沫若詩兩首》教案設(shè)計，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目的：

　　1. 有感情的朗讀課文并背誦詩兩首。

　　2. 了解這兩首詩的風(fēng)格。

　　3. 理解詩中聯(lián)想和想象的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

　　4. 體會詩歌的思想感情。

　　教學(xué)重點：

　　有感情的朗讀。

　　教學(xué)難點：

　　理解詩歌中聯(lián)想和想象的作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　由夜晚仰望天空，令人禁不住心弛神往。今天，我們跟隨著著名詩人郭沐若先生一起步入《天上的街市》。

　　朗讀課文，先從整體上了解詩歌內(nèi)容。

　　1. 教師范度，提醒學(xué)生注意朗讀節(jié)奏、重音、并出示投影（朗讀節(jié)奏與重音）。

　　2. 學(xué)生按投影提示自由朗讀課文，并思考以下的問題。

　　a.全詩共四個小節(jié)，哪些是寫實的，哪些是寫想象的？

　　b.請你概括出詩人所想象的容及想象過程。

　　3. 學(xué)生討論以上兩個問題。

　　二、探究理解詩歌所表達(dá)的感情

　　全班有感情的朗讀課文，進(jìn)一步品味課文所表現(xiàn)的思想感情。

　　1. 教師投影出示問題組，學(xué)生小組討論。

　　a.文中想象的牛男織女的生活跟神話故事中心牛男織女的生活有什么不同？是聽過那些詞語表現(xiàn)出來的？

　　b.詩人為什么要進(jìn)行這樣的想像，要對傳說中心故事情節(jié)做著么大的改動？這種想像表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情？

　　c.詩中反復(fù)出現(xiàn)的“雖然”“是”有什么作用？

　　2.有感情地集體朗讀詩歌，注意聲音不要太高，語氣舒緩，要帶出輕松神往之意。

　　三、了解這首詩的寫詩風(fēng)格，學(xué)習(xí)聯(lián)想的想像的手法

　　1.引導(dǎo)學(xué)生討論：可不可以刪去第一節(jié)的街燈和明星而直接想像天上的生活？為什么？

　　2.學(xué)生討論：舉例說說，這首詩的語言好在哪里？

　　四、學(xué)生自由背誦課文小結(jié)

　　詩人運用聯(lián)想和想像的手法，用優(yōu)美而又親切的語言，為我們描繪了美麗的天街。創(chuàng)造了牛男織女自由幸福的生活圖景。字里行問，充溢看詩人對自由幸福美好生活的向往與追求，體現(xiàn)了爛漫主義的創(chuàng)造特色。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們與詩人郭詩若先生一起遨游仙境。今天我們再面對月亮談?wù)劇鹅o夜》，看看它能引起你多少美妙遐思，使你產(chǎn)生多少齊瑰的想象。

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