幼教網整理了關于2018年魯教版六年級語文下冊《理想》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教材簡析：

　　本文是一首結構工整而意蘊深遠的哲理詩。詩歌用形象化的語言及豐富的意象詮釋了什么是理想；理想的歷史意義，人格意義，人生意義等內容。詩歌用充滿韻律的語言展示了對人生的理性思考，內涵深刻。

　　教學目標：

　�。�、有感情地朗讀這首詩歌。

　�。�、聯系生活實際，體會形象化的語言，理解詩歌的主旨。

　　３、結合個人經歷，能對自己有所啟發，樹立遠大理想，并為之奮斗。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀詩歌，理解詩歌的主旨。

　　教學難點：

　　結合實例，詮釋詩歌中的意象，體會語言。

　　教學準備：

　　學生：搜集有關為理想而奮斗的名人及其優秀事跡

　　教師：

　�。�、流沙河個人簡介，圖片。

　　２．準備課文朗讀的錄音磁帶。

　　設計思路：

　　本文是一首詮釋理想的哲理詩，內容深刻。在內容上與第一單元的《在山的那邊》一以貫之，在授課時，結合《在山的那邊》引入新課教學；抓住詩歌教學的主要特點，突出朗讀訓練；同時采用讓學生自立學習，小組合作探討，教師加以點撥的方法，培養學生的團隊合作精神；指導其從社會生活及人生體驗中找出例證，理解，賞析詩歌形象化的語言，有助于詩文的思想內化為學生自身的情感意識。

　　教學過程：

　　一、聯系舊知識導入新課

　　同學們，在第一單元里，我們感受的是課文作者對于人生的憧憬，體驗和思考。追求美好的人生，是我們共同的目標。那么，什么才能造就我們美好的人生，點亮你的一生呢？列夫。托爾斯泰這樣告訴我們“理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅定的方向；而沒有方向，就沒有生活。”今天，就讓我們一起走進著名詩人流沙河的哲理詩〈理想〉，相信他一定會在一瞬間照亮你的眼睛。（板書課題）

　　（設計這一導入語，是按照奧蘇伯爾的學習的同化理論，利用學生原有的知識網絡，即已學過的，同樣談理想的現代詩《在山的那一邊》，與今天所學的新知識相聯系，易使學生在原有的基礎上產生求知欲，好奇心，以一種積極主動的心態進入本課的學習）

　　二、形式朗讀，整體感知

　�。�、放錄音磁帶，學生聽讀

　　要求：認真聽，品味語氣，語調，把握韻律，節奏，在詩中作好標記。

　　２、自由朗讀，帶著問題思考

　　⑴　這首詩歌的主旨是什么？

　�、啤�圍繞這一主旨，詩歌寫了哪幾方面的內容？

　　３、集體朗讀，合作探究

　　課堂交流，明確：詩歌主旨—鼓勵人們樹立遠大理想（這樣設計，目的是抓住詩歌教學的主要特點，以誦讀為切入點，突出朗讀訓練，既鍛煉了學生的朗讀能力，也為下一環節的研討賞析打下了基礎。）

　　三、讀探究，品味語言

　　學生分成５～６個小組，確定小組主持人，采用腦風暴法，針對問題，合作探究。

　　１、師出示小組學習要求：逐段研討，深入思索，反復咀嚼，品味語言。

　　２、師進行學法指導

　�、拧「魅藭乘�欲言自己的閱讀體驗。

　�、啤±斫庠娋鋾r注意課前搜集到的名人事跡。并聯系社會生活及個人經歷，這些實例將會幫助你更好地理解詩歌。

　　３、師針對各段內容，分別列出思考題以引導學生的探討思路，視交流情況適時知道。

　　第１小節在語言表達上有什么特點？你能仿照本節的結構，寫幾句話嗎？

　　提示：Ａ、比喻，頂針。Ｂ、仿寫。

　　提示學生注意分析這段文字的結構特點。

　　第２、３小節這兩小節表達了什么意思？能試著舉例說明嗎？

　　提示：Ａ、不同的歷史時期有不同的理想，正是這些不斷提升的理想推動了人類的不斷進步。（“饑寒”中思“溫飽”，“溫飽”后求“文明”）舉例難度不大……Ｂ、分析“珍珠鏈”，“脊梁骨”的作用。

　　第４小節第三，四句有什么深刻含義？

　　提示：理想的實現，往往要經歷多次挫折和失敗。

　　第５小節揣摩各句的意思，理解樹立遠大理想的意義。

　　提示：理想給人力量。

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