幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年魯教版六年級語文下冊《傷仲永》教案設(shè)計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　【教學目標】

　　1.熟讀、朗誦課文，積累文言詞匯。

　　2.理清文章脈絡(luò)，了解借事說理、詳略得當?shù)膶懛ā?br />
　　3.感悟文意，認識后天教育的重要性。

　　【教學重點】

　　1.積累文言知識。

　　2.認識后天教育的重要性。

　　【教學難點】體會文章詳略得當?shù)膶懛ā?br />
　　【學法】合作探究、誦讀品味。

　　【教法】引導對話、感悟體驗。

　　【課前準備】學生：查工具書，認記字詞，疏通文意，組織辯手、辯詞。

　　教師：指導學生準備課堂辯論。

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

　　引導學生讀句“一個人能否成才，與天資有關(guān)，更與后天教育及自身學習有關(guān)”讓學生討論：天資與后天教育對成才哪個重要？，而后發(fā)表看法。（根據(jù)學生意見把學生分成兩組）

　　今天我們學習王安石的《傷仲永》讓我們在品學中感悟真知、品析事理，體味怎樣才能成才的人生真諦吧！

　　簡介作者：請1～2名學生根據(jù)積累的知識介紹王安石，教師適時補充。

　　二、多元感知，品悟分析

　　1.找一生讀文，其他學生糾錯、正音。

　　2.學生自讀全文，指出疑難，出示重點詞句，師生釋疑。（生問生答、師生對話）

　　3.學生分小組合作再讀文章，探究文意，要求用自己的話講述方仲永的故事。（學生合作研析、全班交流）

　　4.相信大家通過讀文與聽故事你肯定認識了仲永這個人，那么你認識到了一個 的方仲永呢？

　　5.請大家再細讀課文，思考仲永的變化可以分為幾個階段，從哪些句子可以看出這些變化？（學生小組分析，教師明確：

　　（1）階段：“仲永生五年……可觀者。”寫方仲永天資過人、才能出眾；

　　（2）階段：“……不能稱前時之聞”寫仲永才能衰退；

　　（3）階段“又七年……泯然眾人矣。”寫仲永變成一個平庸之人。）

　　6.再讀分析仲永變化的原因是什么？仲永的事例，昭示了一個什么道理？

　　7.文中哪些文句能體現(xiàn)這個道理？（引導分析最后一段）

　　8.通過我們上述分析，你認為作者對方仲永的態(tài)度和情感如何？（明確：“傷”。寫可傷之事，說何以可傷之理，字里行間流露出對一個神童最終“泯然眾人矣”的惋惜之情，對“受于天”而“受于人者不至”者的哀傷之情，態(tài)度鮮明。）

　　三、鞏固訓練，交流感悟

　　1.朗讀全文，深入感悟。

　　2.學生交流自己讀文所感。

　　四、課下準備，參與活動

　　根據(jù)課始時的分組情況及學生此時意見將學生分成兩組。要求學生明確辯題，確定辯手，搜集材料，準備課堂辯論。

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