來源:幼教網 2018-04-02 13:05:50
幼教網整理了關于2018年魯教版六年級語文下冊《木蘭詩》教案設計,希望對教師教學有所幫助,僅供參考。
教學目標:
★反復誦讀,感受詩歌的語言特點,并背誦全詩。
★復述表演,并領會其情節曲折,富于戲劇性,充滿傳奇色彩的特點。
★人物賞析,體會木蘭代父從軍、保家衛國的愛國主義精神。
★體會本文排比、對偶、比喻等修辭手法的表達效果。
★學習本文詳細得當的敘事方法。
教學重難點:
★賞析木蘭這一古代巾幗英雄形象,并領會課文所表現的思想感情。
★詳略得當的寫作特點。
★重要文言詞語的積累。
教學設想:
★這是一首北朝民歌,讀起來朗朗上口,要反復誦讀,感受民歌的語言特點,找出背誦的規律,教師課前可作有表情的示范背誦。
★本文材料安排有詳有略,為什么這樣安排,要組織學生通過討論本文中心來解決,這是本文教學的難點。
★本文內容分析力求精當,簡煉,字詞句主要由學生自己翻譯,教師適當點撥。
★運用多媒體,放映動畫片《花木蘭》片段,讓學生更好地體會出花木蘭這一巾幗形象的意義。
教學過程:
一、創設情景,影片引讀
問:同學們,你們有誰知道我國歷史上有哪些著名的巾幗英雄呢?
(穆桂英、梁紅玉、紅娘子、花木蘭)
是啊,我國古代確有一位女扮男裝替父從軍的女英雄——花木蘭。千百年來,她已成為了家喻戶曉的巾幗英雄形象,美國迪斯尼公司還將她的藝術形象搬上了銀幕。下面我們就來欣賞一下這位女英雄的颯爽英姿。(放映影片《花木蘭》片段三~四分鐘)。
可見,花木蘭“替父從軍”的故事可謂流芳百世,流傳海外,這個故事卻來自于一首詩――《木蘭詩》(板書課題)下面就讓我們一起來深入學習北朝民歌《木蘭詩》。
《木蘭詩》又叫《木蘭辭》,選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》,這是南北朝時北方的一首民歌,北朝民歌以《樂府詩集》所載“梁鼓角橫吹曲” 為主,是當時北方民歌一種在馬上演奏的軍樂,因為樂器有鼓角,所以也叫“鼓角橫吹曲”。 《木蘭詩》則是北朝民歌的代表作。
二、詩歌誦讀,整體感悟
1、詩歌誦讀:
①教師有感情地誦讀,學生點評。
②學生自由朗讀,讀準字音,疏通文義,把握情感。
③學生比讀,互評互讀。
2、整體感悟:
①在朗讀課文的基礎上,學生概述故事情節。
②在概述情節的基礎上,學生整體把握詩歌內容與結構。
引導:這是一首敘事詩,依據故事的發生、發展和結束,這首詩可以分為幾個部分?各寫出了什么?請用四個字來簡單概括每一部分內容。
明確:第一部分(1—3段) ――― 替父從軍
第二部分(第4段) ――― 十年征戰
第三部分(5—6段) ――― 凱旋歸來
第四部分(第7段) ――― 結尾附文
三、人物賞析,品讀探究
1、人物賞析:
你覺得花木蘭是一個怎樣的女子,你從課文中的哪些語句可以看出?
例:
a唧唧復唧唧,木蘭當戶織。不聞機杼聲,惟聞女嘆息。-—勤勞孝順
b愿為市鞍馬,從此替爺征。“愿”——勇敢堅毅,忠孝兩全
c “萬里赴戎機,關山度若飛。朔氣傳金柝,寒光照鐵衣。將軍百戰死,壯士十年歸。”—勇敢堅強的英雄氣慨
d木蘭不用尚書郎,愿馳千里足,送兒還故鄉——不慕榮華富貴,甘過普通百姓生活。
e出門看火伴,火伴皆驚忙,同行十二年,不知木蘭是女郎。——機智、謹慎
——花木蘭形象:深明大義、果敢堅強、英勇善戰、不慕名利、謹慎機敏。
2、品讀探究:
①第三段用排比的句子把東西南北市都寫到了。為什么不在一個地方買齊東西?這樣寫繁瑣嗎?
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