3、將描寫珍珠鳥的句子和描寫馮驥才的句子對(duì)應(yīng)起來(lái)看，你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生放聲讀，對(duì)應(yīng)看）

　　4、出示描寫馮驥才舉動(dòng)的句子、描寫珍珠鳥舉動(dòng)的句子（分兩個(gè)頁(yè)面出示）。師生合作，老師讀馮驥才的句子，學(xué)生讀珍珠鳥的句子，對(duì)應(yīng)著讀。

　　5、你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　6、為什么珍珠鳥會(huì)信賴，取決于什么？（人對(duì)鳥的愛護(hù)、友誼、呵護(hù)、照顧）

　　7、再次合作讀對(duì)話，老師讀馮驥才的，但老師做了改動(dòng)，你們也要相應(yīng)的做改動(dòng)。（教師做的改動(dòng)，主要是加“不”，使馮驥才的舉動(dòng)正好相反）（學(xué)生作出相應(yīng)的改變，對(duì)應(yīng)讀后，教師適機(jī)追問(wèn)：小珍珠鳥，你為什么會(huì)這樣呀？）

　　8、（對(duì)應(yīng)讀后）是呀，“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”，學(xué)生再次讀這句話。

　　五、學(xué)習(xí)寫法

　　1、我們要感謝馮驥才先生，因?yàn)樗�的�?xì)致觀察，讓我們走進(jìn)了他的生活。仔細(xì)琢磨琢磨，馮驥才對(duì)珍珠鳥的描寫，哪些地方最值得我們學(xué)習(xí)？

　　2、交流

　　（1）抓住動(dòng)作寫（讓學(xué)生圈一圈動(dòng)詞）這么多動(dòng)詞描寫，讓你感受到珍珠鳥怎么樣？（活潑、機(jī)靈、歡快、好動(dòng)）

　　（2）用了“一會(huì)兒”排比句。教師出示兩組句子，有“一會(huì)兒”和沒有“一會(huì)兒”的，讓學(xué)生對(duì)比讀，感覺有什么不同？

　　（3）用了一些“起先……漸漸……”這樣的連詞

　　3、哪些詞表達(dá)出了作者的“呵護(hù)”？（學(xué)生交流后）哪個(gè)詞最能表達(dá)出？

　　出示“啄著書背上那些大文豪的名字”

　　教師引導(dǎo)：在這個(gè)句子里，珍珠鳥好像會(huì)讀書呢。

　　4、補(bǔ)充老舍的《貓》的片段，哪個(gè)詞有異曲同工之妙？

　　5、補(bǔ)充《白公鵝》的片段，體會(huì)哪些詞也有異曲同工之妙。

　　6、想不想我們自己也來(lái)寫一寫，文章中給我們預(yù)留了機(jī)會(huì)。拿出練習(xí)紙，用上“一會(huì)兒”，抓住動(dòng)詞寫一寫珍珠鳥，白天，它淘氣地陪伴我， 。

　　7、指名讀一讀，教師評(píng)價(jià)。

　　8、小結(jié)：你們的描寫，讓人感受到：“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”）（學(xué)生再次齊讀這句話。）

　　9、欣賞一些動(dòng)物與人相處的美好畫面。

　　10、生活是一本智慧之書，好好讀好這本書。

　　11、推薦閱讀《匆匆》《最后一頭戰(zhàn)象》《懷念母親》

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