2、“心里很快活。他想……”

　　3、 “心里很難受”

　　4、心里暗暗對自己說：……5．

　　5、心里卻很歡喜。”

　　6、 “心里反復說……”

　　7、 “心里像刀割一樣”　對這七句話，聯系上下文，進行原因的探究，感悟人物的心理活動和情感，理清事情的起因與發展。)

　　五、練習有感情地朗讀反映敘利奧內心活動的段落。

　　作業設計：

　　有感情地朗讀自己喜歡的段落。

　　板書設計：

　　又喜歡，又有些害怕。”

　　心里很快活。他想……”

　　心里很難受

　　23 小抄寫員 心里暗暗對自己說：……

　　心里卻很歡喜。”

　　心里反復說……

　　心里像刀割一樣”

　　課后反思：

　　第二課時

　　教學內容：

　　學習結尾部分，體會敘利奧的內心活動，整合理解課文中心思想。

　　學生學習過程：

　　一、檢查復習：

　　說說通過上一節課的學習，明白了些什么，有些什么感受。后來事情又是怎樣的呢?我們繼續往下閱讀。

　　二、學習結尾部分

　　１、朗讀課文。

　　２、抓住“原諒”，理解父親要兒子原諒什么，兒子要父親原諒什么；這樣互相要求原諒表現了什么?

　　３、有感情地朗讀這一部分并分角色演一演。

　　三、整合理解

　　１、感情朗讀全文，想想讀了這課后有什么感受，說給大家聽。可有如下感受，教師適當點撥、引申。

　　（１）父子之間的愛，父親為了孩子，不顧身體地多干活；兒子為了父親，也不顧身體，不顧影響學業幫父親抄寫。

　　（２）課文抓住父子之間的矛盾來展開。兒子替父親抄寫影響了身體、影響了學業，受到父親的責罵，也想停止自己的抄寫，但是想到父親，想到自己的責任仍舊堅持抄寫。最后父親明白了真相，這種愛得到了加深，父子都感到幸福。

　　（３）文章的重點突出。重點放在父親對敘利奧的責罵上，而且．…；…次比一次嚴厲。在這種情況下，寫了敘利奧的心理活動，使人讀起來對父子之愛感受特深。

　　２、聯系自己的生活實際和思想實際，說說讀了這—課想到了些什么，把想說的話寫下來。

　　作業設計：

　　１、摘抄課文中最使你感動的一段話。

　　２、聯系實際寫出讀本課的感受。

　　板書設計：

　　23 小抄寫員

　　誤解

　　敘利奧　　　 　　　　父親

　　理解

　　課后反思：

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