來源:幼教網 2018-04-02 15:04:57
2、“心里很快活。他想……”
3、 “心里很難受”
4、心里暗暗對自己說:……5.
5、心里卻很歡喜。”
6、 “心里反復說……”
7、 “心里像刀割一樣” 對這七句話,聯系上下文,進行原因的探究,感悟人物的心理活動和情感,理清事情的起因與發展。)
五、練習有感情地朗讀反映敘利奧內心活動的段落。
作業設計:
有感情地朗讀自己喜歡的段落。
板書設計:
又喜歡,又有些害怕。”
心里很快活。他想……”
心里很難受
23 小抄寫員 心里暗暗對自己說:……
心里卻很歡喜。”
心里反復說……
心里像刀割一樣”
課后反思:
第二課時
教學內容:
學習結尾部分,體會敘利奧的內心活動,整合理解課文中心思想。
學生學習過程:
一、檢查復習:
說說通過上一節課的學習,明白了些什么,有些什么感受。后來事情又是怎樣的呢?我們繼續往下閱讀。
二、學習結尾部分
1、朗讀課文。
2、抓住“原諒”,理解父親要兒子原諒什么,兒子要父親原諒什么;這樣互相要求原諒表現了什么?
3、有感情地朗讀這一部分并分角色演一演。
三、整合理解
1、感情朗讀全文,想想讀了這課后有什么感受,說給大家聽。可有如下感受,教師適當點撥、引申。
(1)父子之間的愛,父親為了孩子,不顧身體地多干活;兒子為了父親,也不顧身體,不顧影響學業幫父親抄寫。
(2)課文抓住父子之間的矛盾來展開。兒子替父親抄寫影響了身體、影響了學業,受到父親的責罵,也想停止自己的抄寫,但是想到父親,想到自己的責任仍舊堅持抄寫。最后父親明白了真相,這種愛得到了加深,父子都感到幸福。
(3)文章的重點突出。重點放在父親對敘利奧的責罵上,而且.…;…次比一次嚴厲。在這種情況下,寫了敘利奧的心理活動,使人讀起來對父子之愛感受特深。
2、聯系自己的生活實際和思想實際,說說讀了這—課想到了些什么,把想說的話寫下來。
作業設計:
1、摘抄課文中最使你感動的一段話。
2、聯系實際寫出讀本課的感受。
板書設計:
23 小抄寫員
誤解
敘利奧 父親
理解
課后反思:
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