幼教網整理了關于2018年教科版五年級科學上冊《光的反射》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標

　　知識目標

　　1.知道什么是光的反射現象.

　　2.理解光的反射定律,能應用反射定律解決一些簡單的問題.

　　3.知道鏡面反射和漫反射,并能用來解釋一些簡單現象.

　　能力目標

　　1.通過觀察分析實驗,總結得出光的反射定律,培養觀察、分析、概括的能力.

　　2.通過對光的反射定律的分析培養學生的邏輯思維能力.

　　3.通過光的反射現象的解釋,培養學生運用物理知識解決實際問題的能力.

　　4.通過對光路圖的應用,逐漸培養學生空間想象能力和抽象思維能力.

　　情感目標

　　通過生動有趣的光學現象調動學生學習愛好,培養學生積極向上的情感.

　　教學建議

　　教材分析

　　本節課由我們能看到本身不發光的物體引入光的反射現象,然后轉入研究光的反射規律,通過實驗總結出光的反射定律,并指出光發生反射時光路是可逆的.隨后介紹了光的兩種反射現象:鏡面反射和漫反射,同時說明我們能從不同方向看到物體正是由于漫反射的原因.本節學習的重點是理解光的反射定律,難點是正確確定入射角、反射角及通過實驗總結出反射規律.

　　教法建議

　　1)研究反射規律的實驗盡可能準確, 這是上好這一節課的關鍵.

　　讓學生清楚的看到反射光線與入射光線的關系,對學生總結光的反射定律很重要.雖然誤差不可避免,但由于要得到定量的角度關系,這個實驗的準確度非常重要,做好這個實驗能為學生總結反射定律奠定有利的基礎.

　　2)要給學生樹立空間的概念

　　由于我們把光的反射定律最終落實在紙面上的光路圖,很輕易造成學生的錯覺,認為光現象都是平面的,要有意識的借助立體模型或微機模擬使學生形象的熟悉光現象的空間感.

　　3)通過實驗幫助學生對光路可逆的理解.

　　4)光的反射定律的表述一定要清楚,語言要準確,要注重入射光與反射光,入射角與反射角的因果關系.

　　教學設計示例

　　教學重點: 正確確定入射角、反射角;理解光的反射定律

　　教學難點:引導學生通過實驗探索反射現象的規律

　　教具:畫有角度的可折疊的白色硬紙板、一面鏡子、兩個光源、一張白紙、大頭針(或牙簽)、鉛筆、直尺

　　教學過程

　　一、引入新課

　　問題引入

　　為什么我們既能看到發光的物體又能看到不發光的物體?如在遮蔽門窗的教室內,打開電燈,我們不僅能看到發光的電燈,同時還能看到桌椅、墻壁、同學及四周一切本身不發光的物體,這是什么原因?從而引出“反射”的概念,還可舉例我們看到月亮是因為它反射光,但它不是光源,有人說站在地球上看地球就像一個大月亮.引入反射后,可進一步引入“反射光”和“入射光”的概念,并提出問題:光線的反射遵從什么規律?引入新課教學.

　　二、新課教學

　　1. 光的反射定律

　　方法1:演示實驗總結規律,按照書67頁實驗進行教學.

　　演示前,將演示器木才一一展示給學生.其中,硬紙板的可折疊性及硬紙板上的刻度一定要讓學生看清楚.

　　實驗中,邊演示,邊介紹名詞概念:入射點、法線、入射角、反射角.隨后板書光路圖,如圖521,并標出入射角、反射角的度數.

　　通過轉動紙板F和改變入射角讓學生回答下列問題:反射光線和入射光線是否一定在同一平面?反射光和入射光線是在法線的兩側還是在法線同側?反射角的大小與入射角的大小有什么關系?

　　教師引導總結得出光的反射定律:反射光線與入射光線、法線在同一平面內;反射光線和入射光線分居法線的兩側;反射角等于入射角.

　　方法2:探究光的反射規律(對于基礎較好的學生可使用)

　　向學生介紹書67頁的實驗器木才,并介紹基本概念:入射點、法線、入射角、反射角.

　　提出問題:一束光射向鏡面,反射光線的位置如何確定?(可提示學生從空間到平面的思路)反射光線和入射光線的位置關系如何確定?反射角的大小與入射角的大小關系如何確定?

　　學生猜想并設計實驗(可超出書上所給的器木才)

　　實驗探索并得出結論.

　　教師引導歸納出光的反射定律.

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