4、 學(xué)生查閱資料，交流。

　　5、 教師板畫呼吸器官圖，學(xué)生畫出吸氣和呼氣的路線圖。

　　三、 人體吸進(jìn)和呼出的氣體相同嗎

　　1、 根據(jù)路線圖，提出新問(wèn)題：我們吸進(jìn)和呼出的氣體成分相同嗎？

　　2、 學(xué)生結(jié)合自己搜集的資料交流。

　　3、 教師補(bǔ)充空氣的組成，讓學(xué)生了解空氣中氧氣和二氧化碳的含 量。

　　4、 學(xué)生利用手中的材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

　　教師提示：①二氧化碳能使澄清的石灰水變混濁。②二氧化碳不支持燃燒，氧氣支持燃燒。

　　5、 交流補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)方案。

　　① 往盛有澄清石灰水的試管里吹氣。（對(duì)比實(shí)驗(yàn)更明顯）

　　② 利用排水法收集呼出的氣體，用燃燒的火柴驗(yàn)證。

　　③ 用保鮮袋收集呼出的氣體，用燃燒的火柴驗(yàn)證。

　　6、 學(xué)生合作完成實(shí)驗(yàn)，教師提示注意實(shí)驗(yàn)安全。

　　7、 交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，形成自己的結(jié)論：人吸進(jìn)和呼出氣體的成分是不同的，吸進(jìn)的氣體中氧氣的含量多，二氧化碳的含量很少；而呼出的氣體中氧氣含量很少，二氧化碳的含量增多。

　　8、 根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)論引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)提出問(wèn)題：我們吸進(jìn)的氧氣到哪里去了,那么多的二氧化碳從哪里來(lái)的？

　　9、 學(xué)生查閱資料交流。

　　四、 如何保護(hù)我們的呼吸器官

　　1、 交流對(duì)呼吸器官的認(rèn)識(shí)。

　　2、 討論：呼吸器官容易的哪些病？生病的原因是什么？

　　3、 如何保護(hù)我們的呼吸器官？

　　4、 學(xué)生簡(jiǎn)單交流。

　　5、 教師小節(jié)：建議同學(xué)們課下查閱資料，做成剪報(bào)，或者制作一期有關(guān)呼吸系統(tǒng)衛(wèi)生保健的手抄報(bào)。

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