（2）關(guān)于巖石，你還有什么問題想問嗎？

　　3、將學(xué)生提出的問題進(jìn)行歸類板書

　　二、研究各種巖石的特征

　　1、同學(xué)們提出了許多問題，今天我們在課堂上先對巖石的特征進(jìn)行研究。

　　2、你們打算采用什么方法對這些巖石進(jìn)行研究呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生回顧三年級水、土壤的研究方法，讓他們自己說出觀察巖石的方法，進(jìn)一步鞏固、深化三年級下冊所提出的用多種方法對物體進(jìn)行觀察的手段。學(xué)生會提出用放大鏡看，用手摸，用刀刻，把巖石放入水中等方法，這些方法我們以前都已接觸過，不必作詳細(xì)指導(dǎo)，只要提醒大家在實驗過程中注意安全。

　　3、選擇合適的實驗方法并作補充

　　學(xué)生做巖石遇酸反應(yīng)的實驗。

　　這些巖石遇到酸會怎樣呢？出示稀鹽酸、滴管，大家想不想試試？

　　這是我們第一次用稀鹽酸來做實驗，事先一定強調(diào)稀鹽酸具有腐蝕性，不能碰到皮膚和衣物，在實驗時怎么滴，包括滴幾滴都要向?qū)W生講清楚，教師并在課堂上做演示實驗以提醒大家注意。

　　4、學(xué)生實驗并記錄

　　在記錄時要求學(xué)生可用多種方式對巖石的特征進(jìn)行記錄，如用文字、畫圖等方式，因為在描述巖石的某種特性如結(jié)構(gòu)時，有時大家很難找到比較恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述，用畫圖的方式就簡單多了。

　　5、交流、爭論

　　讓學(xué)生利用實物投影儀來展示自己的記錄，并進(jìn)行匯報，學(xué)生通過研究獲得的是不可能完全相同的，其間可能會發(fā)生爭論，這時要讓學(xué)生充分地講，可讓產(chǎn)生爭論的小組把實物相對照再進(jìn)行觀察，用事實來說明一切。

　　6、出示巖石對照表，讓學(xué)生根據(jù)自己的研究給1~5號巖石起名。

　　目的是讓學(xué)生在原有的認(rèn)識基礎(chǔ)上提升到科學(xué)的概念。

　　三、給巖石分類

　　1、同學(xué)們已經(jīng)對這些巖石進(jìn)行了研究，大家能不能按自己的方法對這些巖石進(jìn)行分類，前面的觀察和探究活動，學(xué)生在腦中已形成一系列的關(guān)于巖石的感性認(rèn)識，包括顏色、顆粒、軟硬等，這些將會為巖石的分類活動提供最直接的依據(jù)和多種分類的標(biāo)準(zhǔn)。

　　2、學(xué)生分類

　　3、交流

　　鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，充分把自己的想法描述出來

　　4、剛才這是同學(xué)們按照自己的標(biāo)準(zhǔn)給巖石進(jìn)行了分類，有誰知道科學(xué)家對巖石是怎樣分類的嗎？

　　5、出示課件：巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖

　　科學(xué)家根據(jù)巖石的生成方式把它們分為三大類：巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖，大家是不是想了解更多這方面的知識呢？這些巖石又有什么用呢？

　　、拓展、查閱資料

　　這個環(huán)節(jié)的設(shè)置是與信息技術(shù)課橫向結(jié)合進(jìn)一步完成對巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖的形成過程的了解及它們有什么作用。我與信息技術(shù)課老師取得聯(lián)系，請他們在技術(shù)上給予支持，指導(dǎo)學(xué)生如何從網(wǎng)絡(luò)中尋找到自己想要查閱的資料。讓他們以小組為單位制成科學(xué)小報，在單元結(jié)束時，進(jìn)行匯報展示。

　　這樣的做法既可以節(jié)約時間，因為一堂課只有40分鐘，如果在課堂上一帶而過，學(xué)生學(xué)是模糊不清，而利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)生獲得的知識會更豐富、更全面，這樣為學(xué)好后面的內(nèi)容打下了基礎(chǔ)

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