師：你怎么看出它是放大的呢？ （比的前項(xiàng)表示的是放大后的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)或?qū)挘�比的后�?xiàng)表示的是原來(lái)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)或?qū)挘?br />
　　（2）提問：若變化后的長(zhǎng)方形與原來(lái)長(zhǎng)方形的對(duì)應(yīng)邊的比是1：2，你又能想到什么？

　　（學(xué)生說(shuō)出對(duì)應(yīng)邊的長(zhǎng)度，或是判定縮小都可以）

　　師：你怎么看出它是縮小的呢？

　　那么縮小后的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬應(yīng)是原來(lái)的幾分之幾？各是多少厘米？

　　（3）延伸

　　如果要把第一幅畫按1：4的比縮小呢？

　　（4）　小結(jié)：當(dāng)我們看到比的前項(xiàng)數(shù)字大于比的后項(xiàng)的數(shù)字時(shí)，這個(gè)圖形就放大；反之，圖形就縮小。

　　口答

　　把一個(gè)長(zhǎng)方形按1：5的比——縮小

　　把一個(gè)正方形按8：1的比——放大

　　把一個(gè)正方形按2：3的比——縮小

　　3．按一定的比將圖形放大、縮小

　　（多媒體出示例題圖）學(xué)生讀題。

　　（1）師：在將圖形放大之前，你應(yīng)該做什么準(zhǔn)備？（尺子、數(shù)出原圖中長(zhǎng)和寬各是多少格）

　　（2）學(xué)生按要求先畫出放大后的圖形，再交流。

　　要畫出放大后的圖形，必須先知道什么？

　　（3）學(xué)生獨(dú)立完成縮小的圖形

　　（4）提問：觀察上面的3 個(gè)圖形，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　強(qiáng)調(diào)：正是因?yàn)閷?duì)應(yīng)邊放大或縮小的比是一樣的，所以形狀才不變，只是大小發(fā)生了變化。

　　（三）試一試

　　學(xué)生按要求畫出放大后的圖形。

　　師：你是怎樣畫的？（確定放大或縮小后三角形直角邊的長(zhǎng)度）

　　師：量一量，三角形斜邊的長(zhǎng)也是原來(lái)的2倍嗎？

　　師：你的測(cè)量與計(jì)算能證明什么？（對(duì)應(yīng)邊的長(zhǎng)都是2：1）

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、練一練

　　學(xué)生按要求畫出縮小后的圖形。

　　師：你是怎樣確定縮小后圖形每條邊的長(zhǎng)度的？

　　2、練習(xí)

　　（1）　圖中幾號(hào)圖形是1號(hào)長(zhǎng)方形放大后的圖形，幾號(hào)圖形是1號(hào)縮小后的圖形，它們分別按怎樣的比變化的呢？想一想，填一填。

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　小結(jié)：圖形放大或縮小時(shí)要注意什么？（所有對(duì)應(yīng)邊都要同時(shí)按相同的比放大或縮小）

　　（2）畫一畫。　學(xué)生獨(dú)立做題，同桌互相檢查。

　　四、課堂總結(jié)

　　1、　圖形的放大與縮小有什么特點(diǎn)？（圖形按一定的比放大或縮小，圖形的形狀不變，對(duì)應(yīng)邊的長(zhǎng)度發(fā)生變化，圖形的大小也隨之發(fā)生變化。）

　　2、原圖和變化后的圖形，在比中的位置有規(guī)律嗎？（后項(xiàng)始終表示原圖）

　　3、“放大與縮小的比的比值有什么特點(diǎn)？（放大時(shí)比值大于1，縮小時(shí)比值小于1。）

　　五、布置作業(yè)

　　補(bǔ)充習(xí)題的相應(yīng)練習(xí)

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