今年8月，阿力順利進入了公立小學的Kindergarten。在我們中文里常常把Kindergaten這個詞翻譯成幼兒園。其實確切地說，它相當于國內的學前班。只不過美國的K班（kindergarten縮寫）學業(yè)要求沒有國內學前班那么“高難度”。但是畢竟是為明年上小學做準備的，所以寫字是K班的學業(yè)要求之一。于是乎，阿力小朋友的薄弱項暴露無遺了...

　　比如說小朋友都愛的涂色吧，他給你弄個亂七八糟；描字呢，更是慘不忍睹；寫個名字吧，出來的產品都屬于印象派的 o(╥﹏╥)o  唉，真是叫人聲聲嘆息啊！

　　說起來，美國的學校都給特殊需求的孩子提供IEP，也就是個人教育計劃。落實到實處，一個班上通常有十幾個孩子，老師的精力也有限，因此在上大課時教所有小朋友的東西其實都差不多。那如果你家娃跟不上，差得多怎么辦？就是一句話——回家自己補課去！（當然，這是我說的，不是老師說的 :P）

　　作為父母，我們一再降低對阿力未來的期望值，不想給他太大的壓力。但是設身處地為孩子考慮，他要是在課堂上什么都跟不上，時間長了自己就沒有自信了。所以，我決定還是回家?guī)退�多多練習一下精細動作，尤其是手眼協(xié)調的能力。我從資料上了解到，手眼協(xié)調不良會影響許多方面，尤其會導致學習障礙，比如記筆記時記錯，閱讀串行，注意力差等學習相關的問題。此外，手眼不協(xié)調還會影響日常活動，小到吃一日三餐，大到駕駛機動車輛等。因此，趁著孩子小，我想得馬上積極干預，避免未來出現(xiàn)更多的問題。

　　為了科學地幫助阿力改善手眼協(xié)調，我逐一向阿力的OT、PT和ABA的負責人分別咨詢請教，拿到了幾個不錯的改善方法：

　　鍛煉腕力

　　很多小朋友和阿力一樣，手腕和手臂無力，控制不好手中的筆。阿力的OT老師跟我說，要多叫阿力在家里爬，或是家長抓住孩子的兩條腿，讓孩子用雙手向前走，俗稱“推小車”。

　　一開始孩子的胳膊和手腕無力，不容易撐起身體，隨著練習次數(shù)的加多，慢慢地ta的小肚子就能離開地了。這個練習見效很快，每天只需三、五分鐘。

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