個體身心發展的不平衡性表現在兩個方面：

　　（1）身心發展的同一方面的發展速度，在不同的年齡階段是不平衡的

　　如：在人的身高體重方面，一生中會有兩個發展的高峰期：1歲左右與青春發育期。

　　（2）個體身心發展的不同方面所達到的發展水平是不平衡的

　　如：青春期孩子身高體重的增長達到較高水平，而骨化水平遠遠沒有完成；感知覺發展比抽象思維能力的發展要快。

　　因此，心理學家提出了發展關鍵期。所謂關鍵期，就是指人的某種身心潛能在人的某一年齡段有一個最好的發展時期。關鍵期既包括有機體需要刺激的時期，也包括有機體對某種刺激最脆弱的時期。因此，關鍵期也叫敏感期、最佳期。在這一時期內，對個體某一方面進行訓練可以獲得最佳成效，并能充分發揮個體在這一方面的潛力。錯過了關鍵期，訓練的效果就會降低，甚至永遠無法補償。

　　因此教育必須適應人身心發展的不平衡性，在人的素質發展的關鍵期內，施以相應的教育，促進該素質的發展。

　　真題在線：

　　1.教育者要在兒童發展的關鍵期，施以相應的教育，這是因為人的發展具有（  ）

　　A.順序性和階段性      B.不平衡性      C.穩定性和可變性    D.個別差異性

　　2.個體身心發展的不均衡性要求（  ）

　　A.教育教學工作要抓關鍵期                  B.教育工作要循序漸進

　　C.因材施教、有的放矢                      D.教育工作根據不同年齡分階段進行

　　3.心理學家提出發展關鍵期或最佳期的概念是針對個體身心發展的（  ）而言的。

　　A.順序性               B.階段性                C.不平衡性          D.互補性

　　4.兒童身心發展有兩個高速發展期：新生兒期與青春期，這是人的身心發展（   ）規律的

　　反映。

　　A.順序性          B.不平衡性         C.階段性                D.個別差異性

　　答案：1. B    2.A        3.C         4.B
 

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