元素三：書:

　　音樂繪畫這些當然也很重要，但我個人還是把閱讀提了出來，它對于培養孩子的語感、想象力、專注力幫助太大了，而且閱讀理解能力也是今后學習的基礎。

　　很多人包括我之前都傾向于覺得愛不愛看書是天性的問題，好靜的人就比較喜歡看書，尤其孩子專注力有限，起初都是把書當玩具，玩兩下就丟開了，這時大人很容易就給孩子貼標簽：不愛看書。認為順其自然算了，不愛看也不勉強。

　　這里提一點個人經歷，我是個從小愛看書，現在也愛看書的人，一到別人家先去找書柜，一進圖書館周身舒暢。以前我一直認為是天性使然，后來看了尹建莉的《好媽媽勝過好老師》（推薦大家讀一下，里面有詳細的指導方法），我才驚覺我爸竟然在二十多年前就自發進行了這么先進科學的閱讀培養活動。我爸文化程度不高也沒有看書的習慣，但是他就是堅持每天和我讀書，一個個字念給我聽，與書中說的方法不謀而合 。

　　所以，首先我們當爸媽的要有信心，相信愛好閱讀也是孩子的天性；第二不要強求一開始孩子就能安穩坐很久，這次一分鐘，下次三分鐘，循序漸進；第三就是持續不斷引導，培養習慣。

　　實際運用

　　在安排孩子的活動時，在孩子愿意和客觀條件允許的前提下，盡量考慮以這三個要素優先，最好是可以兩兩組合，甚至三體合一。

　　比如：我唱歌給孩子聽，還是讓他聽視頻？--自己唱歌；

　　今天帶孩子去小樹林，還是去商場？ -- 去小樹林；

　　帶孩子看書還是玩搖搖車？--看書。

　　兩兩結合：自己帶孩子在草地上玩（一葉一花一粒沙，都是好玩具）；

　　自己帶孩子讀書而不是給孩子自己看書聽錄音。

　　三體合一 ：帶孩子在草地上看書，比如看到繪本上畫了樹，可以指現實的樹給孩子看。

　　以上并不是一成不變，家長累的時候，不必強迫自己陪玩，天氣不好，就在室內玩玩，孩子不想看書了，就去玩其他的…

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