《3-6歲兒童學習與發展指南》以為幼兒后繼學習和終身發展奠定良好素質基礎為目標，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協調發展為核心，通過提出3-6歲各年齡段兒童學習與發展目標和相應的教育建議，幫助幼兒園教師和家長了解3-6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點，建立對幼兒發展的合理期望，實施科學的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。

　　語言

　　語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒語言的發展貫穿于各個領域，也對其它領域的學習與發展有著重要的影響：幼兒在運用語言進行交流的同時，也在發展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能力。通過語言獲取信息，幼兒的學習逐步超越個體的直接感知。

　　幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的。應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達能力，培養閱讀興趣和良好的閱讀習慣，進一步拓展學習經驗。

　　幼兒的語言學習需要相應的社會經驗支持，應通過多種活動擴展幼兒的生活經驗，豐富語言的內容，增強理解和表達能力。應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣，用機械記憶和強化訓練的方式讓幼兒過早識字不符合其學習特點和接受能力。

　　閱讀與書寫準備

　　目標1  喜歡聽故事，看圖書

　　3～4歲

　　1．主動要求成人講故事、讀圖書。

　　2．喜歡跟讀韻律感強的兒歌、童謠。

　　3．愛護圖書，不亂撕、亂扔。

　　4~5歲

　　1．反復看自己喜歡的圖書。 2．喜歡把聽過的故事或看過的圖書講給別人聽。   3．對生活中常見的標識、符號感興趣，知道它們表示一定的意義。

　　5~6歲

　　1. 專注地閱讀圖書。 2. 喜歡與他人一起談論圖書和故事的有關內容。   3. 對圖書和生活情境中的文字符號感興趣，知道文字表示一定的意義

　　教育建議：

　　1．為幼兒提供良好的閱讀環境和條件。如：

　　·提供一定數量、符合幼兒年齡特點、富有童趣的圖畫書。

　　·提供相對安靜的地方，盡量減少干擾，保證幼兒自主閱讀。

　　2．激發幼兒的閱讀興趣，培養閱讀習慣。如：

　　·經常抽時間與幼兒一起看圖書、講故事。

　　·提供童謠、故事和詩歌等不同體裁的兒童文學作品，讓幼兒自主選擇和閱讀。

　　·當幼兒遇到感興趣的事物或問題時，和他一起查閱圖書資料，讓他感受圖書的作用，體會通過閱讀獲取信息的樂趣。

　　3．引導幼兒體會標識、文字符號的用途。如：

　　·向幼兒介紹醫院、公用電話等生活中的常見標識，讓他知道標識可以代表具體事物。

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