在直升機俯沖的強力風速下，絕對不會有鳥兒自在快樂的飛來飛去。

　　同樣的，若父母以直升機的方式與孩子相處，在過度保護與強力介入下，孩子普遍缺乏獨立與問題解決能力，更別談自律地面對生活與學習。

　　人的大腦運作非常有趣，一旦有強大的情緒反應出現，會讓人無法進行理性的分析與思考。

　　就像汽車行駛中做降檔動作，常常會讓人倒退或停留在情緒反應中，無法理性的解決問題。

　　而問題是帶有魔力的。

　　「一個問題」跟著「一個情緒」進入「一個人」的腦中，腦內會對包裹著情緒的問題，開始產生各式的化學反應。

　　也就是說當父母提出問題時，孩子的腦將立即派出探索小分隊進行尋找答案的旅程。

　　這個旅程可能是正面、有效的，可以激發解決問題的創意，自發性地建立自己的見解與愿景。

　　這個旅程也可能會被我們送上負面的、無效的、激起防衛心和自我懷疑，自我批評地掉入情緒的漩渦。

　　舉例來說：

　　假設今天宣布月考成績，很可惜孩子考得不如預期好，有兩種提問方式對待孩子。

　　A型問法：

　　“為什么沒有100，只考85呢？”

　　“怎么會出現這樣的錯誤？”

　　“只會粗心，你還會什么？”

　　此種問法被稱之為「減法提問」，提問者是以“理想的”、“最好的”目標或結果來看待真實的狀況，所以眼中看到的真實表現永遠比較差，認為真實的表現是不正常的、要達到理想或完美的狀態才是正常的。

　　這種問法呈現的心態是批評，只是在打分數，問題的重點放在——為什么沒有、為什么不能達到理想或完成目標。

　　人一旦被問題指責，就會導致自我防衛的情緒反應出來——“那又怎樣”、“我不在乎”、“我怎么這么差勁”、“我怎么不會”……

　　無法解決問題也就罷了，卻又制造更多孩子對自我懷疑、反抗學習的情緒問題。

　　這種提問方式讓孩子被挫折感侵入，不僅打擊信心，更讓孩子深陷負面想法，認為自己是問題一部分，而不認為自己有可能解決問題。

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