幼教網整理了關于2018年蘇教版六年級數學上冊《認識百分數》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教材簡析：

　　本節內容是在學生理解分數意義的基礎上進行教學的。百分數在生活中有著廣泛的應用，現實世界為百分數的學習提供了豐富的學習素材。例1安排了三個層次的學習活動，引導學生逐步理解百分數的意義。第一層次，呈現學校籃球隊3名隊員在投籃練習中投籃次數和投中次數的統計表，并提出問題，引導學生通過比較表中分數的大小作出判斷。第二層次，將表中的幾個分數分別改寫成分母是100的分數，并比較它們的大小，初步體會百分數的特點和作用。第三層次，在學生初步感知百分數的特點和作用的基礎上，揭示百分數的概念，介紹百分數的讀、寫方法。在“試一試”與練習中進一步完善對百分數意義的理解，初步體會百分數與分數、比之間的聯系，初步了解百分率，為進一步學習百分數積累經驗。

　　教學目標：

　　1.使學生在現實的情境中，初步理解百分數的意義，會正確地讀、寫百分數。

　　2.使學生經歷百分數意義的探索過程，體會百分數與分數、比的聯系和區別，積累數學活動經驗，進一步反站數感。

　　3.使學生在用百分數描述和解釋生活現象的過程中，體會百分數與生活的密切聯系，增強自主探索與合作交流的意識。

　　教學重點：

　　理解百分數的意義，會正確讀、寫百分數。

　　教學難點：

　　體會百分數與分數、比的聯系與區別。

　　教學過程：

　　一、情境中引發認知沖突

　　1.談話：學校籃球隊組織投籃練習，王老師對其中三名隊員的投籃情況進行了統計分析，誰投中的比率高一些？

　　2.出示表格（同書98頁例1）。

　　學生各抒己見，最后統一看法：求出每個人投中次數分別占各自投籃總次數的幾分之幾（投中的比率）。

　　二、問題中引出概念

　　1.求三個人投中的比率，全班交流，再次引發沖突

　　三個比率不好比較，可以把它們通分，化成分母是100的分數后，再比較。

　　得出結果：張小華的投中比率最高。

　　2.理解投中比率的含義。

　　表示李星明投中次數占他頭來看總次數的 ；即表示投中次數占投籃總次數的百分之幾。

　　分別說出 、 的含義。

　　3.引出概念。

　　像這三個分數一樣，表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數，也叫百分率或百分比。如投中率 可以看成投中次數與投籃總次數的比是64 ：100。

　　指名將另兩個百分數改寫成比的形式。

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