幼教網整理了關于2018年西師大版六年級數學上冊《分數乘法》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　1.能理解分數乘整數的意義，經歷探索分數乘整數的計算方法的過程。

　　2.能根據分數乘整數的意義推導分數乘整數的計算法則，并能正確地進行計算。

　　3.培養學生的遷移類推能力和自主探索的精神。

　　教學重難點：

　　使學生理解分數乘整數的意義，掌握分數乘整數的計算法則。

　　教學過程：

　　一、欣賞主題圖，激趣引入

　　教師：同學們，新的一學期開始了，看看愉快的數學之旅又將帶我們到哪些新的站點呢？請同學們觀察主題圖。（多媒體出示主題圖）

　　教師：認真觀察，說說你獲得了哪些信息？（學生觀察回答）

　　你們能根據主題圖提出哪些數學問題？

　　這些問題你們能試著列出算式嗎？它們都是些什么算式？

　　（老師隨著學生的回答板書相關的連加算式或分數乘法算式）

　　這些算式中的數有什么特點呢？

　　學生：有的是加法算式，有的是乘法算式，但這些數都與分數有關。

　　揭示課題：從今天開始，我們就一起來研究分數乘法。

　　評析：新學期開始的第一節課，通過主題圖既調動學生開學學習的積極性，又在主題圖的信息中，感受數學與生活的聯系。同時，教師又注意引導學生在眾多信息中注意搜索與分數乘法相關的信息，為本課時教學作好鋪墊。]

　　二、探究新知

　　1.感知分數乘法的意義。

　　（1）復習整數乘法的意義。

　　課件展示，并配上聲音：每人吃5個餅，4人共吃多少個餅？

　　學生列式：5+5+5+5=5×4

　　教師：表示什么意思呢？4個5相加的和是多少？5的4倍是多少？

　　（2）分數乘法的意義。

　　課件展示例1的情境圖：每人吃15個餅，4人吃多少個餅？

　　學生嘗試列式：15+15+15+15=15×4或4×15

　　教師：表示什么意思呢？與整數乘法的意思相同嗎？（4個15是多少；15的4倍是多少？）

　　2.利用意義探索計算法則。

　　（1）教師：1/5×4該怎樣算呢？自己在練習本上試一試。

　　全班匯報，說說你得多少，怎樣想的？指名學生回答，得出

　　1/5×4表示4個1/5相加，4個1/5就是4/5。

　　（2）試一試。

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