（設計意圖：通過整個故事情節，讓學生熟悉并運用各種交際用語言，用正確的語調，使整個故事顯得更加生動，將文中名字換成自己的名字，使交際語言運用于實踐中。）

　　Part three

　　1. 教師出示本單元知識結構，學生進行頭腦風暴活動復習本單元單詞。

　　2. 出示卡片，學生快速讀出單詞。

　　3 引導學生翻到15頁，教師示范解釋他們要做什么，老師指著圖片單詞或單詞，學生們回答這是什么，正確說出單詞就可以到達終點。

　　4 學生兩人一組完成Point and say。看看哪一組同學能夠在最短時間內到達終點。 （設計意圖：利用知識樹形式幫學生總結本單元知識結構，認讀和會說本單元單詞，讓學生領讀調動學生積極性，營造積極的課堂氛圍。分組完成鍛煉學生的自主能力，并會運用問句What's this?答句It's a.）

　　Part four

　　1.首先為學生滲透聽力策略。

　　2.解釋活動，學生要圈出聽到的內容。播放錄音，讓學生圈出每組的正確答案。

　　3.讓學生說出自己的答案。

　　4.教師讀出聽力內容，訂正答案。

　　（設計意圖：通過這道題鍛煉學生們的聽力，并熟悉本單元單詞，讓學生自己說出答案，鍛煉他們自主完成題目的能力。）

　　Part five

　　和學生討論評價表的含義，讓學生對自己的表現進行反思。 （設計意圖：讓學生懂得自我反省。）

　　板書設計 :

　　Again Please!

　　What's this ?

　　It's a .

　　How many books do you have?

　　I have books

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