【設計意圖：及時抓住學生的已有認知，挖掘有利因素，結合學生的生活經歷，讓學生明白法律賦予公民的權利，法律也保護公民的合法權利。】

　　活動二 我來支招（小組活動）

　　1．師出示案例：

　　1）原告劉秀與被告宋志于1993年9月登記結婚。宋志系再婚，劉秀結婚時帶有一名非婚生女宋丹。雙方因性格不和及生活瑣事經常發(fā)生矛盾，劉秀于 2001年10月離家出走至今。宋丹也一直隨宋志生活，由宋志對其撫養(yǎng)教育。2007年4月份，原告訴至人民法院要求離婚，并要求撫養(yǎng)女兒宋丹。被告同意離婚，但子女由誰撫養(yǎng)要求尊重孩子的選擇。宋丹表示愿隨被告一起生活，被告也同意繼續(xù)撫養(yǎng)宋丹。由此，引起撫養(yǎng)權的紛爭。

　　2）看孩子日記，追查孩子的電話、短信，甚至盯梢、跟蹤……也許由于太關心孩子，中國的父母會采取一些極端手法，少數教師亦采取類似做法管理學生。

　　3）班主任王老師懷疑玲玲有早戀傾向，為制止這種行為，便當眾翻玲玲的書包，強迫她交出日記讓老師閱讀，將部分日記和信件的內容在班上公布。

　　2．學生活動支招。

　　4．課外拓展：成長是需要秘密的──留給孩子一份獨立的心靈空間

　　師：聽到這封信，你有什么想說的嗎?你能想到哪些好的方法處理這些問題嗎？

　　【設計意圖：通過做“我來支招”活動，幫助學生知道社會生活中有些行為是侵犯公民基本權利的，每個人都要學會保護自己的權利，并尊重他人的權利�！�

　　活動三法律的制約

　　學生在小組內和同學交流法律“制約”青少年的案例，如禁止未成年人出入網吧等。

　　【設計意圖：通過交流法律“制約”青少年的案例讓學生明白法律保護我們，但法律有時又會限制我們的“自由”�！�

　　板書設計

　　法律保護我

　　法律保護 我們的合法權利

　　法律有時也會限制 我們的一些“自由”

　　第三課時

　　活動一 談話導入

　　1．師：人是社會中的人。作為社會中的一個人，你希望社會是什么樣子的？

　　2．小結：我們最希望的當然是社會能夠文明幸福美好，而社會要實現文明幸福美好就要有基本的社會秩序。為了規(guī)范社會秩序，你能針對全社會的人制定幾條管理制度嗎？

　　【設計意圖：及時抓住學生的已有認知，挖掘有利因素，結合學生的生活經歷，幫助學生了解守法的社會意義】

　　活動二 了解我們的義務：

　　1．小組商定“社會管理制度”，再集體交流，并說說為什么制定這些社會管理制度。

　　2．師：其實，我國全國人民代表大會代表我們，也代表全國人民制定了我們國家各方面的規(guī)范管理制度，這就是法律。我國憲法規(guī)定：“任何公民享有憲法和法律規(guī)定的權利，同時必須履行法律規(guī)定的義務。”遵守法律是憲法規(guī)定的公民的基本義務

　　3．請學生說說什么是“義務”

　　【設計意圖：及時抓住學生的已有認知，挖掘有利因素，結合學生的生活經歷，讓學生明白我們的基本義務�！�

　　活動三 法官說法

　　1．讀教科書第41頁中“案例”。

　　2．補充故事：想象吳威攜帶鞭炮乘車的可能后果和危害。

　　3．法官說法：說說吳威違反了哪一條法律，他為什么會違反法律規(guī)定。

　　4．討論交流：別人不會發(fā)現或我們年紀小就能做違法的事嗎？我們想做一件事而法律不允許，該怎么辦？

　　5．讀“法官說”，談感受

　　【設計意圖：通過做“小法官”活動，幫助學生知道社會生活中違法會給社會造成危害，知道任何違法行為都要受到法律的追究�！�

　　活動四 大家說法大家聽

　　1．用自己知道的事例說一說遵守法律的重要性

　　2．看教科書42頁圖片內容，再講自己知道的法律規(guī)定的公民義務，并說說履行這些義務改怎么做。

　　3．故事講述：《理智的阿華》，說一說阿華值得學習的地方

　　4．講述自己知道的守法人物的故事。

　　5．師：我們不僅要自覺守法，還要宣傳法律，讓全社會的人都樹立起守法意識。你想向社會宣傳什么？

　　6．根據說的宣傳內容，寫兩句法律宣傳廣告詞，創(chuàng)作一張普法宣傳畫報。

　　7．小結：我們是公民，要時刻牢記遵守法律，履行義務，為實現社會的文明幸福美好盡到我們應盡的責任。

　　【設計意圖：通過做“大家說法大家聽”活動，幫助學生知道遵守法律的重要性，自覺做到遵紀守法�！�

　　板書設計

　　知法守法盡義務

　　遵守法律 是 我們的基本義務

　　我們 應 自覺遵守法律

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