5. 我用鉛筆寫字

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　　這些場景不追求合理，而且是越不同尋常、畫面越刺激、越能帶來情感波動越好。比如“7 – 電腦”，與其想象“妻子用電腦”，不如想象“怎么才能說服妻子同意我買個高級電腦”。“5 – 鉛筆”也可以想象成“我用鉛筆當武器”，是“我被鉛筆刺中”。

　　這個方法當然不是我發明的，它來自古羅馬和古希臘人就知道的“軌跡記憶法(Method of Loci)”。呂超記憶圓周率的方法，以及任何專業優才樂學記數字和字母組合的方法，本質上都是把抽象的東西形象化。

　　比如對呂超來說，23就是喬丹，因為喬丹的號碼是23號;14則是玫瑰花，因為情人節是2月14日。這樣一來2314這一串數字在呂超看來，就是喬丹拿著玫瑰花。圖像再連接成為一個故事片，**終，呂超記憶的其實是一個長篇連續劇。

　　長篇連續劇當然比圓周率好背，但我們大多數人連真的長篇連續劇也記不住，這就是訓練的作用了。據說呂超是每天練習五個小時，用了整整一年的時間來背誦圓周率。

　　擁有超強記憶力的雨人，結局讓人唏噓

　　世界上**有名的記憶力大神，應該是美國人Kim Peek，他可以同時閱讀兩個書頁——左右眼各自讀一頁，只讀一遍，他就能夠完美的記住所讀的內容，而且他永遠都不會忘記。他曾經在一個圖書館里，向測試者背誦其中任何一本書，據說他記住的書超過12000本。Peek的故事后來被拍成了電影——《雨人》。

　　(電影《雨人》海報)

　　很多天才，后來都被診斷為患有“學者綜合癥(Savant syndrome)”或“阿斯伯格綜合癥(Asperger syndrome)”，這兩個天生的綜合癥都與自閉癥有關，只不過前者在視覺和背誦方面表現出色，后者則擅長音樂和算數。牛頓、愛因斯坦、約翰·納什、破解了彭加萊猜想的數學天才Perelman等等，都被懷疑患有阿斯伯格綜合癥。

　　Peek不是自閉癥患者，他的病比自閉癥嚴重得多。他的頭很大。他的大腦中沒有胼胝體——連接兩側腦兩側半球的**重要聯合纖維，他的小腦也損壞了，這使得他直到四歲才學會走路。他的情緒不穩定，很容易發怒。

　　他的智商只有87分，缺乏基本的生活自理能力。他雖然能過目不忘，但卻不能理解自己所背誦內容的意思——他能把注意力集中在具體細節之中，而看不到大的局面。

　　Peek曾經靠超強的記憶力和心算能力，擔任過一個小公司的會計職位。但是干了十年后，他被一臺計算機和兩個真正的會計取代了。

　　知識的高低貴賤

　　我聽到關于“超強大腦”**奇特的說法，是說選拔這樣一批善于記憶和速算的人，是在為國家儲備戰略人才——雖然他們的工作都已經被計算機取代了，但是萬一戰爭來了全國停電呢?

　　據我所知，歷史還沒有電的時候，國家并不是依靠一批“超強大腦”來解決計算和記憶問題……我們用算盤和書本。哪怕是古代，沒有計算機、沒有搜索引擎，我們真正依賴的人才也是那些心智健全的人。

　　是，在書本匱乏昂貴的時代，背誦是個基本功夫。你出口成誦，別人肅然起敬。而現在人人都有手機能隨時記錄和查找任何東西，還有人投入時間和金錢提升記憶力，這就非常荒唐了。

　　一般人的記憶力是有限的。給人看一個照片，過一段時間再回憶這個照片，他大概只能回憶幾個物體的概念，而不是特別的細節。想要讓人記住細節，這個細節必須很不一般才行。

　　如此不精確的記憶為什么還讓我們生存下來了?因為這種不完美的記憶力恰恰是一個進化優勢!忽略細節，才能抓住要點。女朋友的品貌很重要，她爺爺是否吸煙則不重要。去銀行存錢數字正確很重要，為你服務的營業員穿了什么衣服則不重要。一本書的思想很重要，它的第38頁第12行第6個字是什么則不重要。

　　所以真正實用的人才讀書不能鉆牛角尖，得像諸葛亮那樣“觀其大略”。愛因斯坦說，“我想知道上帝是如何設計這個世界的。對這個或那個現象、這個或那個元素的譜我不感興趣。我想知道的是他的思想，其他的都只是細節問題。”

　　這可不太像自閉癥患者。不成體系的知識沒什么用處。把超強記憶力訓練法用于背電話號碼和火車時刻表毫無意義。真正的牛人把精力用于追求更高級的知識。

　　“貴人多忘事”是個好習慣

　　“貴人多忘事”，是因為“貴人”要想一些有更高優先級的事。π= 3.14 已經是一個很好的近似，你的想象力應該用在真正的創造上，而不是給小數點后面很遠的數字編故事。

　　事實上，超強記憶法不但對學習無益，而且可能有害。我們所學的知識往往有很強的結構性，知識點之間本來就有邏輯聯系。正確的學習方法，是根據知識原本的邏輯和原理記憶。而正如我們前面介紹過的，超強記憶法，追求的是用想象力另外建立一個聯系，是把已經搭好了的樂高積木，先拆開再重新排列，不但多此一舉，而且是破壞性的。超強記憶法用得越多，理解度可能就越差。

　　所以，練習超強記憶力不是做學問的正途，而是邪道。有參加過記憶力訓練的人表示自己因為記憶力提高，學業考試成績也變好了——我說如果你把練習記憶力的功夫直接花在準備考試上，你的成績會更好。

　　從這上面你了解到該如何去正確引導孩子進行記憶力訓練了嗎，除此之外還要為大家介紹一些記憶力訓練的方法，都有哪些呢!

　　討論細節

　　“已有研究顯示，提高孩子的記憶力需要父母長時間的努力，這個過程中需要你不斷向孩子提出問題，或者討論過去發生的事情的一些細節。”來自芝加哥的心理學教授、研究員凱瑟琳博士如是說。比如，當你和孩子一起討論**近一次看馬戲表演的情景時，你可以問孩子：“你**喜歡那個節目?”或者問“你覺得那個小丑第二次出來時，表演得有趣嗎?”如果孩子不能回答你的問題，可能是他記不住了，你不妨給他答案。下次，他就會學會記住一些細節。

　　玩記憶游戲

　　可以用卡片和孩子一起做游戲。比如，給孩子看很多張圖片上的物品，然后問“如果我們去野餐，這些東西中哪些要帶走?”你和孩子你說出一種、我說出一種，慢慢就把所有可以挑選的東西都說出來了。

　　設計提示語言

　　找到記憶的小竅門對孩子是非常有幫助的。比如，你在教孩子認識“左”和“右”時，讓孩子用兩只手的拇指和食指比劃出一個“口”字，手朝向右方，這就代表“右”。而對應“右”的就是“左”，“口”的兩個豎集和到中間，就成了左。也可以用身體語言或者舞蹈表達意思。這樣，每當你做一個動作，孩子就會馬上想起。幾遍以后，他就不需要你的提醒也能背出來了。

　　給孩子積極的暗示

　　給孩子積極的心理暗示，告訴他：“寶貝兒，這很簡單，你一定能記住!”

　　分開段落、各個擊破

　　如果孩子要背一首詩，或者一個小話劇里的大段臺詞，你不妨讓孩子把這些文字拆開，先把這些文字一小段一小段地念熟，然后再背。

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