孩子們學會了數學、社交、科學等等知識之后，需要把這些東西放進他們的智慧小倉庫里。這時，五六歲的孩子太需要記憶力的幫助了，而記憶力是可以鍛煉的。

　　你可能也遇到過這樣的情況，當你問5歲的兒子今天在幼兒園都做了什么，他總是回答你：“我忘記了！”即使你引導他，問他“今天在操場上都做了什么？”他好像仍然大腦一片空白，什么也說不出來。這時，他不是不想說，也不是故作深沉，而是他真的忘記了。

　　忘記自己吃什么了、做什么了，對于五六歲的孩子一點也不奇怪。

　　孩子們的記憶力在這“繁忙”的一天里已經竭盡全力了。每天在幼兒園里玩耍、和其他的小朋友交往，他們的注意力一直集中在處理和儲存各種各樣的信息上。兒童心理學家利薩博士認為，從孩子早上醒來的那一刻開始到他晚上爬進被窩，五六歲的孩子都在期望著能記住這一天中發生的每一件事情，包括他們在幼兒園里學到的所有知識。

　　不過，現在他們需要記住的事情實在太多了！他們要在幼兒園里學會認字、學習閱讀、要了解數字都代表多少，還要學習簡單的加減法，即使聽故事，他們也不再是單純地坐在那里聽了，有時候他們還需要回答一些問題，也需要講出一些故事的細節。

　　面對這些越來越高的要求，有些孩子開始覺得沒有自信，他們覺得自己沒有能力向你匯報所有應該知道的事情，他們甚至可能說“我覺得自己特別笨！”這個時候，恢復孩子的自信心實在太重要了。其實，記憶力和其他孩子們能學

　　會的知識一樣，也是一種技能，是可以通過鍛煉提高的。 復雜的記憶過程：儲存-了解-保持。

　　記憶是一個非常復雜的過程。五六歲的孩子正在發展對信息記憶、重復的能力。記憶首先需要幾秒鐘的信息儲存，這也是最短期的記憶，然后需要幾分鐘來掌握信息，這是積極的記憶過程。最后需要一個保持記憶的階段，這就是長久的記憶了。比如，孩子從黑板上抄下英文單詞的拼寫，首先記住的是字母的順序，隨后他們需要寫上幾遍，雖然不需要花太長時間，但孩子卻通過不斷重復看黑板、在心理不斷重復默念這個單詞或者大聲讀出來，幫助他們記住這個單詞。最后，他們可能因為老師的一次提問徹底記住了這個單詞。

　　成人的記憶一般是通過對要記憶事物的理解，找出事物的主要特征和內在聯系，摒棄事物非主要部分，進行意義識記，孩子們由于受知識和經驗的限制，不會進行這種分析，較多地對事物表面進行機械識記。例如成人和兒童同時遇到一個初次見面的人，成人記住的是這個人的相貌特征，而兒童記住的可能是這個人的衣著顏色等等。不過，五六歲的孩子也不是完全沒有意義識記，他們只對能理解的事物進行一些意義識記。

　　專門研究鍛煉記憶力方法的美國學者布魯諾。弗斯特說："要具備一個可靠的記憶力，必須每天花上一點時間，做一些相關的練習。"

　　對記憶能力訓練越多，孩子們就越容易掌握更多的信息，這對今后孩子上學學習更多的知識是非常有幫助的。8個方法鍛煉孩子的記憶力

　　1、討論細節

　　“已有研究顯示，提高孩子的記憶力需要父母長時間的努力，這個過程中需要你不斷向孩子提出問題，或者討論過去發生的事情的一些細節。”來自芝加哥的心理學教授、研究員凱瑟琳博士如是說。比如，當你和孩子一起討論最近一次看馬戲表演的情景時，你可以問孩子：“你最喜歡那個節目？”或者問“你覺得那個小丑第二次出來時，表演得有趣嗎？”如果孩子不能回答你的問題，可能是他記不住了，你不妨給他答案。下次，他就會學會記住一些細節。

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