【案例】

　　江鋒上小學(xué)二年級(jí)了，記憶力很不好，常常丟三落四，橡皮不知丟了多少塊，有時(shí)連做好的作業(yè)和課本也不知放在哪兒去了。可是，也有的兒童的記憶力比較好。桐桐在看過電視劇《小龍人》后，總是唱它的主題歌，還學(xué)貝貝淘氣的樣子，反復(fù)念叨“為了媽媽山高我不怕”等歌詞。而且給爺爺奶奶和小朋友們講《小龍人》的故事，他一邊講一邊手舞足蹈的。爺爺奶奶夸獎(jiǎng)桐桐的記憶力真好。

　　記憶力的好壞對(duì)智力有重要影影響。古今中外的神童都的有非凡的記憶力。德國的杰出詩人歌德在幼年時(shí)記住了很多歌謠，四歲時(shí)便能讀書，八歲時(shí)就能掌握四種語言。英國著名科學(xué)家道爾頓一歲半就能讀書認(rèn)字，五歲就能背出五十多行的拉丁文詩歌。

　　【分析】

　　記憶是人腦對(duì)過去感知過和經(jīng)歷過的事物的反映。記憶是一個(gè)比較復(fù)雜的過程，包括識(shí)記、保持和恢復(fù)。在上面的例子中，孩子在看電視劇時(shí)，壓反復(fù)念叨“為了媽媽山高我不怕”等歌詞，不斷加深理解，這是識(shí)記過程。孩子把電視劇的歌詞、曲調(diào)保存在頭腦中，就是保持。識(shí)記的效果如何，保持的怎樣則表現(xiàn)在恢復(fù)上。孩子學(xué)唱主題歌后，再聽見這首歌時(shí)，能想起來，并且能唱出來，這說明他記憶恢復(fù)得好。

　　幼兒正處于身心快速發(fā)育的時(shí)期，他們的記憶能力有自己的特點(diǎn)：一是形象記憶。幼兒受思維能力的局限，在觀察事物時(shí)很少深入體會(huì)事物的本質(zhì)。他只對(duì)那些形象鮮明生動(dòng)的東西感興趣，記憶較為牢固。二是以機(jī)械記憶為主。兒童缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，無法像成人那樣在理解的基礎(chǔ)上強(qiáng)化記憶，只能根據(jù)事物的外部特征死記硬背。三是受環(huán)境和情緒的影響。幼兒的自我控制能力差，記憶活動(dòng)很容易受外界的事物干擾，缺乏穩(wěn)定性。記得快，忘得也快，記憶的內(nèi)容和效果很大程度上依賴于事物外部的特點(diǎn)。

　　人的一切活動(dòng)，從簡(jiǎn)單地認(rèn)識(shí)、行動(dòng)，到復(fù)雜地學(xué)習(xí)、勞動(dòng)，都離不開記憶。記憶是人的智力活動(dòng)的倉庫，在智力發(fā)展最重要的幼兒時(shí)期，記憶具有更重大的意義。蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基認(rèn)為：學(xué)前兒童記憶處于意識(shí)中心，心理活動(dòng)的各個(gè)方面以記憶占著優(yōu)勢(shì)地位。如果沒有記憶能力，那么幼兒每一次都去重新認(rèn)識(shí)那些已經(jīng)碰見過的事物，不可能獲得任何生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。幼兒記憶發(fā)展對(duì)學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)有直接作用。

　　怎樣才能增強(qiáng)孩子的記憶力呢?根據(jù)幼兒記憶的特點(diǎn)，父母在訓(xùn)練幼兒的記憶力時(shí)應(yīng)遵循以下原則：向幼兒提出明確的記憶要求，使孩子依靠自己的意志和能力去完成任務(wù)；運(yùn)用生動(dòng)直觀、形象具體的事物吸引幼兒的注意力，使孩子在無意識(shí)中記住需要掌握的知識(shí)；記憶過程中要盡量調(diào)動(dòng)孩子的各種器官參加，使大腦神經(jīng)聯(lián)系廣泛，有助于記憶；教給孩子正確有效的記憶方法，以提高記憶效果；及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固記憶。

　　【建議】

　　讓孩子寓記憶于興趣之中

　　有興趣的事情容易記憶，興趣越強(qiáng)烈，就越容易記得牢。兒童對(duì)有興趣的東西能眉飛色舞地講出來，表現(xiàn)出很強(qiáng)的記憶力。那么，怎樣才能激發(fā)孩子對(duì)記憶的興趣呢?首先，要讓孩子在心情舒暢時(shí)記憶，心緒好對(duì)記憶的保持也是有益的。不要在責(zé)罵孩子后讓他去記憶東西，這時(shí)的記憶效果肯定不會(huì)好。其次，將記憶的內(nèi)容加以改造，使之有趣。比如，父母可以和孩子一起把要記憶的內(nèi)容編成故事。因?yàn)楣适乱话愣加星楣?jié)、有趣味、生動(dòng)形象、容易記住。另外，可以運(yùn)用打比方、聯(lián)想的辦法去增強(qiáng)記憶的趣味性，提高記憶效果。

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