2、全班交流匯報

　　學(xué)習(xí)句段1：鼎座高0.5米……都是龍的傳人。（數(shù)字說明）

　　（1） 作者用了什么說明方法來介紹寶鼎的造型？讀出相關(guān)的句子，說出能

　　體現(xiàn)“數(shù)字說明”這種方法的詞語。

　　（2） 當(dāng)學(xué)生說到“56條”時，看圖提問：底座上飾有56條龍，你覺得龍

　　的數(shù)量怎樣？技術(shù)可真高超！能從本段中找出一詞來贊揚一下寶鼎嗎？（工藝精湛）

　　（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生從底座上龍的數(shù)量之多理解“工藝精湛”的意思。）

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生讀介紹鼎的造型的句子，看圖認識“商周紋飾”、“云紋填底”和“浮雕”。閱讀資料，了解為什么鼎上鑄的是商周時期的紋飾。

　　（設(shè)計意圖：運用圖片能生動、形象地幫助學(xué)生認識什么是“商周紋飾”、“云紋填底”和“浮雕”。）

　　（4）從本段中找出一詞贊揚寶鼎的造型。（古樸）

　　學(xué)習(xí)句段2：鼎內(nèi)鑄有銘文……一九九五年十月”。（引用）

　　（1） 提問：作者還用了什么說明方法呢？

　　（2） 出示句段2，練習(xí)朗讀，認識“引用”這種新的說明方法，并運用“數(shù)

　　字”“引用”這兩種說明方法介紹自己熟悉的一件物品。

　　（設(shè)計意圖：《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。”本段運用了數(shù)字和引用兩種說明方法介紹寶鼎的造型，學(xué)生已熟練掌握數(shù)字說明這種方法，要引導(dǎo)學(xué)生認識“引用”這種新的說明方法，安排運用“數(shù)字”“引用”這兩種說明方法介紹自己熟悉的一件物品這一說話訓(xùn)練，有利于加深對“引用”的認識。）

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生從鼎上銘文之多感受“工藝精湛”。

　　3、師生合作小結(jié)：看來，世紀(jì)寶鼎真不愧是一座造型（古樸）、工藝（精湛）的（宏偉杰作）啊！引導(dǎo)學(xué)生帶著自己獨特的感受自由朗讀第二自然段。（自豪、高興．．．．．．）

　　（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生帶著自己獨特的感受自由朗讀課文，既符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“要尊重學(xué)生閱讀的個性體驗”，也體現(xiàn)了說明文教學(xué)的語文味。）

　　（二）走“進”寶鼎，了解鼎的豐厚內(nèi)涵

　　1、小組合作讀第三自然段，就自己不懂的地方提出問題。

　　（設(shè)計意圖：“學(xué)貴有疑”，能提出一個問題，遠比解決一個問題更為重要。引導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。）

　　2、指名提出問題，通過朗讀、閱讀資料、聆聽故事等方式幫助學(xué)生解決問題。

　　（預(yù)計學(xué)生可能提出的問題）

　　問題1：為什么說中國成語“鐘鳴鼎食”“一言九鼎”反映了鼎在中國古代

　　社會生活中的獨特地位？

　　（1）齊讀句子，說說成語“鐘鳴鼎食”“一言九鼎”的意思，再結(jié)合資料的閱讀感受鼎在古代社會的獨特地位。

　　（2）積累更多含有“鼎”字的成語。

　　問題2：為什么說“鼎作為一種重要禮器……的吉祥物。”

　　（1）師生合作讀：鼎作為一種重要禮器，象征著（團結(jié)、統(tǒng)一和權(quán)威），是代表（和平、發(fā)展、昌盛）的吉祥物。

　　（2）給學(xué)生講“禹鑄九鼎”的故事，幫助學(xué)生理解句子。

　　問題3：為什么說“這座世紀(jì)寶鼎，集中國古代青銅器藝術(shù)之大成……和

　　燦爛文化。”

　　（1）師生合作讀句子。

　　（2）指名讀資料，引導(dǎo)朗讀：所以說世紀(jì)寶鼎是集（中國古代青銅器藝術(shù)）之大成，熔（古代技藝與現(xiàn)代科技）于一爐的。

　　（3）指名繼續(xù)讀資料，引導(dǎo)朗讀：因此世紀(jì)寶鼎顯示了（中華民族的悠久歷史和燦爛文化。）

　　（設(shè)計意圖：第三自然段是教學(xué)的重點，也是學(xué)生理解的難點，光憑借朗讀這一教學(xué)手段是無法讓學(xué)生理解的，因此我增加了大量有針對性的資料供學(xué)生閱讀，幫助他們理解課文。由于這些資料是具有針對性，估計學(xué)生在課前查閱資料時不易找到，因此大部分由我直接出示。）

　　3、在本段中選擇自己最喜歡的句子，通過朗讀把中華優(yōu)秀文化傳播出去，讓別人也感受到。

　　（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在感情朗讀中進一步感受中華文化的博大精深，激起民族自豪感，讓那濃濃的語文味在充滿感情的瑯瑯讀書聲中溢出來。）

　　四、總結(jié)全課

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了世紀(jì)寶鼎是一座（造型古樸、內(nèi)涵豐厚）的鼎，但是我們國家的寶物可不少，為什么中國人民要贈送這座寶鼎給聯(lián)合國呢？下節(jié)課我們再來探討，為參加選拔賽作好更充分的準(zhǔn)備。

　　第二課時

　　一、 結(jié)合資料、課文朗讀理解送鼎的深遠寓意。

　　二、 參加選拔大賽，介紹寶鼎。

　　三、 再讀課文，談?wù)勥�領(lǐng)悟了哪些表達方法。

　　四、 拓展延伸

　　1、運用領(lǐng)悟到的表達方法寫一篇說明文，介紹自己最熟悉的一件物品。

　　2、為北京奧運會設(shè)計吉祥物。

　　板書設(shè)計：

　　23、世紀(jì)寶鼎

　　數(shù)字 造型古樸

　　引用

　　內(nèi)涵豐厚 團結(jié)、統(tǒng)一、權(quán)威

　　和平、發(fā)展、昌盛

　　寓意……

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