幼教網整理了關于2018年人教版六年級語文下冊《關尹子教射》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　設計理念：

　　文言文是中華民族傳統文化的精華，是民族文化的重要載體。文言文教學應讓學生在語言的感悟和情感的熏陶中提高欣賞品味和審美情趣，引導學生走進民族這獨特的文化，從而熱愛文言文。為體現新課程標準“以讀為本”的理念，本節課讓“讀”始終貫穿著整個教學過程。在讀中感受文言文的韻味，在讀中有所感悟和思考，體會文中所蘊涵的深刻道理。在讀中受情感熏陶獲得思想啟迪。

　　教學目標：

　　（一） 知識與能力目標

　　1． 正確、流利地朗讀課文。

　　2． 借助注釋，讀懂課文大意，感悟課文中所講的學習既要知其然又要知其所以然的道理。

　　（二） 過程與方法目標

　　通過借助注釋理解課文，讓學生掌握借助注釋讀通淺顯文言文的方法。

　　（三）情感態度與價值觀目標

　　學生能從課文中體會到學習既要知其然，又要知其所以然的道理，能從課內外延伸結合中進一步了解我國燦爛輝煌的古代文化，增加學生學習語文的興趣，全面提高學生的語文綜合素養。

　　教學重難點

　　1． 教學重點：指導朗讀和借助注釋讀懂課文內容，感悟文中道理。

　　2． 教學難點：獨立借助課后注釋，理解并說出每句話的意思。

　　教學過程：

　　一、警句激趣，導入新課

　　1． 電腦屏幕顯示以下警句：“三人行，必有我師焉”、“讀書百遍，其義自見”、“溫故而知新，學而時習之”先請學生讀一讀，并說出自己的理解。（其目的是為了激發學生的學習興趣，營造學習文言為的氛圍。）

　　2． 師：同學們說得很精彩，看來同學們對我國文言文的魅力有所領悟，并能讀出文言文的韻味。今天，我們就來獨立閱讀一篇文言文《關尹子教射》。（板書課題：關尹子教射）。

　　二、讀通文章，疏通文意。

　　1．師：古人云：“讀書百遍，其義自見”。這是古人讀古文的經驗，同樣也適合我們現在學習文言文。由于文言文不同于現代文，所以朗讀時要注意兩點：一是讀文言文的速度要放慢；二是要注意停頓。師范讀，并出示該停頓的地方：

　　列子/學射，中矣，請于/關尹子。尹子曰：“子知/子之所以中者乎？”對曰：“弗知也。”關尹子曰：“未可。”退而習之。三年，又以報關尹子。尹子曰：“子知/子之所以中乎？”列子曰：“知之矣。”關尹子曰：“可矣，守/而勿失也。”

　　現在請同學們按以上的停頓自由朗讀課文。

　　2．學生自由練讀課文。

　　3． 檢查學生朗讀的情況：

　　指名讀→小組讀→分角色讀→男女生賽→齊讀

　　（設計意圖：讓學生充分地讀，體現古人讀古文的經驗“讀書百遍，其意自見。”學習文言文最基本的方法也是讀。在這一環節是：我設計了多種形式的讀，其目的就是讓學上在瑯瑯的書聲中益智怡情，發展語言和能力。）

　　三、讀懂文章，自悟句意

　　1．同學們，學習文言文除了要讀得流利準確，還要弄懂每一句話的意思。現在請同學們默讀課文，結合課文注釋，揣摩句子的意思。

　　3． 學生匯報，教師適時板書：

　　中矣 不知所以中 退而習之

　　三年 知所以中 守而勿失

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