幼教網(wǎng)整理了關于2018年蘇教版六年級語文下冊《最大的麥穗》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教材簡析：

　　本文是一篇借事說理的散文，富有哲理。敘述古希臘學者蘇格拉底讓弟子們在有限的時間內(nèi)到麥地里摘一個最大的麥穗的事，揭示了人的一生必須實實在在地抓住眼前的機遇，而不能東張西望，錯失良機的道理。

　　課文敘事簡潔，說理深刻，圍繞“最大的麥穗”，按照“事情起因→經(jīng)過結果→即事明理”的順序安排結構。文章最后一個自然段是本課學習的難點和重點。因此，要通過反復地朗讀課文，抓主要的問題去理解，在此基礎上，有效提取學生已由的經(jīng)驗，讓孩子用自己的經(jīng)驗去感悟文中的道理。

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、憑借課文語言材料，領悟必須善于抓住機遇，不能東張西望，錯失良機的道理。

　　3、能聯(lián)系實際，說說自己對"追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的"這句話的理解與感悟。

　　教學重點、難點：

　　能夠聯(lián)系實際，理解“追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的”這句話的意思。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話入題，自然過渡

　　1、這節(jié)課，我們繼續(xù)快樂地行走在這塊麥地中，聆聽蘇格拉底智慧的語言，去尋找那--（齊讀課題）最大的麥穗

　　2、在弟子們尋找最大的麥穗的過程中，蘇格拉底說了三句話，找出來讀一讀。（投影出示）

　　3、有人說：哲學家的語言是深邃的語言，是精辟的語言，是智慧的語言。今天我們就從這三句話入手，去領略這位哲學大師的智慧。

　　二、解讀第一句話“你們?nèi)�麥地里摘一個最大的麥穗，只許進不許退，我在麥地的盡頭等你們。”

　　1、指名讀

　　2、你們聽懂蘇格拉底的話了嗎？ “只許進不許退"”背后有什么深意。

　　3、蘇格拉底會以怎樣的語氣跟弟子們說這一句話呢？出示：蘇格拉底（ ）對弟子們說：“你們?nèi)�麥地里摘一個最大的麥穗，只許進不許退，我在麥地的盡頭等你們。”

　　4、同學們，如果你就是蘇格拉底的弟子，請你仔細讀讀第一段，然后體會一下，當時的你心里會想些什么？（弟子會有什么難處？）你為什么會有這種想法的？從第一段中找出理由來。（多媒體出示：那正式大熟的季節(jié)，地里滿是沉甸甸的麥穗）指導朗讀好這句話，指名朗讀，評價哪里讀得好，為什么要這樣讀。

　　5、教師指著板書問：同學們，假如你就是蘇格拉底的弟子，你覺得怎樣才能圓滿完成蘇格拉底交給你的任務。（讓學生暢所欲言）

　　三、解讀第二句話 “你們已經(jīng)到頭了。”

　　1、蘇格拉底說這話時，弟子們完成任務了嗎？他們表現(xiàn)如何？

　　2、蘇格拉底用蒼老的如同洪鐘一般的聲音敲響了弟子的警鐘，帶著自己的理解讀，想象蘇格拉底的心情。投影出示：蘇格拉底_________說：“你們已經(jīng)到頭了。”（蒼老的如同洪鐘一般的聲音）

　　3、弟子們?nèi)鐗舫跣眩�說說“如夢初醒”的近義詞，想想弟子們明白了什么？

　　4、弟子們不能完成任務，是因為他們沒有認真對待嗎？ 仔細讀讀課文的有關內(nèi)容，看看蘇格拉底的弟子們是怎樣去尋找那個最大的麥穗的。

　　（1）自讀，并劃出描寫弟子們動作、神態(tài)、心理活動的句子。邊讀邊想象，學會抓住重點的詞語圈圈劃劃，并從這些圈劃的詞語中說說自己讀懂了些什么。

　　（2）指名學生回答。（引導導學生從“埋頭、低著頭、搖了搖頭、又搖了搖頭”等詞體會）

　　（3）指導朗讀，要讀出這些感受來。（指名讀--評價--自由練讀--在指名讀）

　　5、我能理解弟子們此刻的心情，他們“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，固然我們可以像小麥一樣為他們感到惋惜，但我覺得弟子們這個時候最需要的是善意的提醒，我們能以旁觀者的身份對他們剛才的表現(xiàn)提一些建議嗎？

　　6、小結送上培根的名言：人在開始做事前要像千眼神那樣察視時機，而在進行時要像千手神那樣抓住時機。

　　四、解讀。

　　第三句話“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。”

　　1、蘇格拉底是怎么對弟子們說的呢？投影出示，以不同的語氣指名讀

　　2、明確兩個“最大的麥穗”不同的含義

　　3、醉翁之意不在酒，蘇格拉底僅僅在說“麥穗”嗎？還在說什么？如果麥地是我們的人生，麥穗是機遇的話，蘇格拉底的話還可以怎么說？投影出示：蘇格拉底對弟子們說：“在______里肯定有_____是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準確的判斷。因此_________就是你們剛剛______的。”

　　4、現(xiàn)在你還認為弟子們走出麥地，手中空空如也嗎？他們收獲了一個重要的人生道理。這就是……

　　五、解讀最后段落。

　　“人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時機地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯失良機。當然，追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。”

　　1、齊讀

　　2、體會分號的用法，麥穗為什么要加上引號呢？體會雙引號的作用

　　3、理解“最大的麥穗、飽滿的麥穗、眼前的一穗”不同含義

　　4、再讀幾遍，看看這里哪句話在你心中占據(jù)的分量越來越大？突出顯示：當然，追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。這樣的道理蘇格拉底直接跟弟子們說了嗎？潛移默化間給弟子影響，這種教育方法可以用哪一句詩形容。蘇格拉底讓弟子們在潛移默化中明白道理，真是一個高明的老師！

　　5、老師示范理解：我的追求是想成為一名優(yōu)秀的教師，今天對我來說摘取最大的麥穗就是認真上好這堂課，只有上好每一節(jié)課，把握住身邊的每一次機會，腳踏實地地干好每一件事，我才能離我的追求更近！你能聯(lián)系實際，說說你對這句話的理解嗎？

　　6、指名聯(lián)系實際理解。（教師點評）

　　7、創(chuàng)設情境，多反復誦讀：“追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。”

　　六、欣賞名人名言，感悟內(nèi)化。

　　1、欣賞有關“機遇”的名人名言，再次體會“機不可失，時不再來”的道理。

　　2、聯(lián)系生活實際，說說自己曾經(jīng)有過的錯失良機的事。

　　七、總結、布置作業(yè)，課外延伸。

　　1、同學們，走出那金燦燦的麥地，回首今天的快樂智慧之旅，想想自己的所得所獲，如果讓你用一句話來概括，你會怎么說？

　　2、寫一段“與機會失之交臂”令自己遺憾深深的往事，細致刻畫自己的心理活動。

　　3、課外搜集、創(chuàng)作有關“機遇”的名人名言，送給那些需要提醒的人。

　　4、背誦最后一個自然段

　　板書設計：

　　16、最大的麥穗

　　最大的麥穗 眼前的一穗

　　遠大的目標 抓住機遇 把握當前

　　解讀哲學大師的語言，領略智慧課堂的魅力，參悟人生之道的真諦，一起傾聽花開的聲音……

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、談話導入，直奔主題

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)快樂地走進那塊文化土壤深厚的麥地，與兩千多年前的哲學大師蘇格拉底進行真誠的對話，去聆聽他的聲音，去感受他的智慧，去尋找那——（齊讀）最大的麥穗

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