幼教網整理了關于2018年西師大版六年級語文上冊《爛漫的點地梅》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能抓住重點詞句，理解課文內容。

　　3、積累自己喜歡的詞語、句子或段落。

　　教學重點：

　　1、聯系上下文，理解點地梅與高原筑路兵的共同之處。

　　2、 體會作者對平凡而偉大的高原筑路兵的贊美之情。

　　教學難點：

　　領悟文章借物喻人的寫法。

　　教學過程：

　　一、 揭示課題，導入新課。

　　同學們，你去過青藏高原嗎？那里天寒缺氧、凍土封固、土壤貧瘠。然而，有一種植物卻能在這么惡劣的環境下頑強地生長，你知道是什么植物嗎？（點地梅）

　　板書： 9、爛漫的點地梅

　　二、 初讀課文，了解大意。

　　1、 學生自由地大聲地讀課文，思考：這篇課文寫了哪些內容？從課文中的哪一句可以看出？（最后一句）

　　2、 教師根據學生回答板書：

　　點地梅 高原筑路兵

　　三、學習課文第3~13自然段，體會點地梅的頑強與美麗。

　　1、讀課文最后一段，提問：我喜歡唐古拉山頑強而美麗的點地梅。課文哪一段寫了點地梅的頑強，哪一段寫帶你地梅的美麗？

　　2、齊讀第3自然段，指出：扎、貼、擁抱、頑強。從這些詞語可以看出點地梅的頑強。（指導朗讀）

　　3、有感情地朗讀第13自然段，邊讀變想象點地梅的樣子。（指導朗讀）

　　4、教師引導學生有感情地朗讀第13自然段，對重點語句反復品讀，邊讀展開想象，深切體會作者對點地梅由衷的熱愛與贊美。

　　四、學習第15自然段，交流自己心中的感動。

　　1、點地梅不僅讓我們喜愛，更讓我們感動。（帶著感動再讀第13自然段。

　　2、其實，把美麗留給青藏高原的何止點地梅呢？還有那一群可親可敬的高原筑路兵。

　　3、學生有感情地朗讀，選擇最讓自己感動的地方，也可結合自己課外閱讀中收集到的關于青藏鐵路建設者的事跡交流自己的體會。

　　五、統觀全文，領悟作者的思想感情。

　　1、通過前面的學習，想一想點地梅和高原筑路兵有什么共同之處。

　　2、指導朗讀課文最后一自然段。

　　六、回扣課題，領悟作者的表達方式。

　　再讀課題，有了什么更深的體會，新的理解？課文的題目是《爛漫的點地梅》，實際上卻是在贊美“可親可敬的高原筑路兵”。這種寫法叫做“借物喻人”。

　　七、再讀最后一段。

　　板書設計：

　　爛漫的點地梅

　　點地梅 高原筑路兵

　　（頑強而美麗 ） （可親可敬）

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