評析：這樣的導入更能吸引學生去探究藺相如的語言、行為，從藺相如的言行中感受藺相如的機智勇敢。

　　二、深入閱讀第一個故事：完璧歸趙

　　1、學生閱讀第一個故事。畫出藺相如語言動作神態的句子，讀一讀，你認為藺相如是怎樣一個人？從哪些地方中可以看出來？

　　2、學生交流，教師點撥

　　重點研讀以下句子：（幻燈片）

　　（1）藺相如想了一會兒，說：“我愿意帶著這塊和氏璧到秦國去。如果…就……；如果……一定……。那時候秦國理屈，就沒有動兵的理由。”

　　A、體會：勇敢——能挺身而出（愿意）；機智——謀略周全，胸有成竹（如果……就……；如果……一定……）

　　（2）藺相如看到這種情形……就上前一步說：“大王，這塊璧有點兒小毛病，讓我指點給您看。”

　　Ａ、體會：機智——要回寶玉（上前一步，以有點兒小毛病為由要回寶玉）

　　(3)藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他理直氣壯地說：“我看您……撞碎在這柱子上！”說著，舉起和氏璧就要向柱子上撞。

　　Ａ、體會：勇敢——以死抗爭，理解“理直氣壯”機智——往后退了幾步，靠著柱子站定

　　Ｂ、思考：如果秦王沒有勸阻，藺相如會不會與玉同碎？（鼓勵學生做多種設想，并且說出根據）

　　Ｃ、指導讀這句話，要求讀出理直氣壯的語氣

　　（4）藺相如說和氏璧是無價之寶，要舉行個隆重的典禮，他才肯交出來。

　　體會：機智——緩兵之計

　　（5）送玉回國——（從藺相如的行動中分析，體會：機智。）

　　（6）到了典禮那天，藺相如見了秦王，大大方方地說：“……天下人都知道秦國是從來不講信用的！”

　　Ａ、體會：智勇雙全——為什么他能大大方方地說話？(板書:機智勇敢)

　　Ｂ、秦王聽了這句話后會怎么想？

　　Ｃ、指導理直氣壯地讀藺相如的話。

　　3、以上是直接描寫藺相如言行的語句，確實，一個人的言行最能體現人物的品質，不過，請大家再找一找，能不能從別人的言行中看出藺相如機智勇敢？

　　（1）品味趙王及大臣的“著急”“為難”“只好”

　　（2）品味秦王的“只好”、“只得”

　　4、小結

　　小結品質：我們找了這么多理由，說明藺相如如果光憑一張嘴，是不可能“完璧歸趙”的。“完璧歸趙”處處顯示出藺相如的聰明機智，勇敢無畏，難怪趙王要封他做大夫。

　　小結學法：學習這個故事時，我們抓住人物的語言、動作、神情等來分析人物的品質，這是分析人物形象最基本的一種方法。板書“言行→品質”。

　　二、現在大家就用這種方法自學討論第二個故事：澠池會見

　　1、自學“澠池會見”。劃出人物言行的重點句子，在旁邊寫上體會，和同桌交流。

　　2、學生匯報，交流點撥。

　　3、指導朗讀“你跟我只有五步之遠”一句。

　　4、從別人的言行中看出藺相如機智勇敢。理解第11自然段的“才”。

　　5、澠池會上秦、趙兩國外交之戰是誰勝利了？從課文中找到理由證明自己的觀點。（教師可適當提示：秦國是一個強大的國家，秦王是一個大國的王，藺相如是個小國的臣；瑟的聲音優雅動聽，缶的聲音像敲破罐子的聲音一樣。幫助學生分析總結，得出是趙國勝了的結論。）藺相如立功是靠一張嘴嗎？他究竟靠的是什么？

　　三、藺相如的品質僅僅是聰明機智，不畏強暴嗎？在負荊請罪這個故事中還有什么表現？

　　1、讀藺相如的話，用一個詞概括。（板書：顧全大局）

　　2、出示幻燈片。聽了藺相如的話，廉頗忽然醒悟了， 他來到相府門前……

　　3、在預習時，有同學為后面的故事編寫了課本劇，我們來演一演。

　　4、看了表演，你對廉頗又有了新的認識，他是怎樣一個人？（板書：勇于認錯知錯就改）

　　四、總結：出示幻燈片，讀一讀。

　　將相和好表面原因是藺相如以國家利益為重，胸懷寬廣，廉頗勇于認錯，知錯就改，實際上緣于他們共同的愛國思想。（板書：勇于認錯，知錯就改，愛國）

　　五、拓展：

　　一個家庭，一個學校，一個班級，只有團結一致、齊心協力、顧全大局，才能和諧美滿，才能繁榮興旺，才能積極進步。

　　板書設計： 和

　　將 相

　　英勇善戰 聰明機智

　　勇于認錯 愛國 不畏強暴

　　知錯就改 顧全大局

　　八、教學反思

　　本課教學我以藺相如的活動為線索，通過三個小故事了解了將相由和到不和再到和的過程，學生感受到了故事曲折生動的情節。《將相和》一文篇幅較長，三個故事的處理不能平均用力。所以我以“完璧歸趙”這個故事為重點引導分析，并滲透一定的學習方法和思路，然后用總結出來的方法以小組學習交流的形式，自學第二兩個故事，這樣就分清了因果，突破了重點，改編成課本劇并演一演，這樣處理更加激發了學生的讀書興趣，為感受栩栩如生的人物形象起到了很好的作用。通過上面幾方面的學習，學生對兩個人物的形象有了基本認識，但是要想真正領悟品質還需要一個內化的過程。為此，我將第三個故事處理為同學自編、自演課本劇，把做的過程放給學生。學生可以從中選擇一個故事或一個角色進行表演，學生研究對白、設計動作、演示表情等都在加深對人物的體驗和感悟。

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