幼教網整理了關于2018年湘教版六年級語文下冊《礁盤》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　1、認識、會寫生字，并能理解運用

　　2、理解詞語的意思，初步理解課文內容

　　重點難點：

　　認識、理解生字、詞語

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　一、借題導入

　　板書課題，讀題，質疑。

　　引疑助讀——找出介紹礁盤的句子，指導朗讀，體會其惡劣的環境。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，完成思考題。

　　（1）將課文讀流利、讀準確，讀準生字，并畫出較難的生字、詞。

　　（2）畫出不理解的詞語，利用工具書和同桌嘗試理解。

　　（3）思考，讀完本文之后你了解到什么。

　　2、根據老師提出的問題朗讀后自由交流、討論。

　　（1）認讀生字，理解詞語。

　　讀準字音：馱　　蔬　　熬　　缺　　罐　　身　　秧　　筷　　構

　　字形多胞胎：馱　　獄　　伏　　蔬　　疏　　秧　　殃　　怏

　　出示生詞，開火車認讀：赤道 一愣 納悶 凝視 珊瑚礁

　　（2）師生交流，理解詞語意思。

　　（3）我們已經初讀了課文，從課文中，你了解到什么？

　　三、再讀課文，理清脈絡

　　1、自由朗讀課文，說說課文寫了哪些事情。

　　2、在學生交流的基礎上，教師引導歸納。

　　課文可分為四部分：

　　第一部分（第1自然段）：簡單介紹礁島艱苦的環境。

　　第二部分（第2-10自然段）：將軍來到礁島，驚奇地發現戰士們蔬 種了許多小白菜。

　　第三部分（第11-25自然段）：將軍把戰士們特意烹的小白菜倒通 進湯里，和戰士們一起享用。

　　第四部分（第26自然段）：將軍離開礁島。

　　四、學習第一段，理解感悟

　　1 、學生朗讀課文第一部分。

　　2、第一部分的兩個句子分別說什么？

　　“小島其實是個礁盤”可以換成“礁盤其實是個小島”嗎？為什么？

　　“就馱著”的“就”是什么意思？說明什么？

　　3、再讀課文第一部分，思考課文寫出了小島的什么特點？

　　板書設計：

　　4、礁盤

　　赤道　　一愣　　納悶

　　凝視　　珊瑚礁

　　相關推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數題

盡在奧數網公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看