幼教網整理了關于2018年語文S版六年級語文上冊《望大陸》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標

　　知識目標：初步掌握現代詩朗誦的基本方法。

　　技能目標：培養學生推敲詞句，感悟詩歌格律、韻味美的習慣。

　　情感態度目標：在誦讀中體味詩人濃烈的懷鄉思國之情。

　　教學設想

　　通過反復誦讀，體味詩中包含的濃烈的思鄉之情；通過揣摩品味，使學生初步掌握用詩歌形式來表達情感的方法。

　　教學過程

　　一、走近作者

　　1、教師引出：50年前的1月12日，在祖國的寶島臺灣，有一位老師身患重病，他在自己的日記中寫下了這樣一段話：他在日記中寫道：“我百年之后，愿葬玉山或阿里山樹木多的高處，山要高者，樹要大者，可以時時望大陸。我之故鄉是中國大陸”。

　　2、于右任個人資料介紹。

　　于右任（1879年4月11日－1964年11月10日），漢族，陜西三原人。原名伯循，別署“騷心”“髯翁”，晚年自號“太平老人”。于右任早年系同盟會成員，長年在國民政府擔任高級官員，同時也是中國近代書法家，復旦大學、上海大學、國立西北農林專科學校等中國近現代著名高校的創辦人。著名的現代詩人、教育家、書法家。

　　二、初讀詩文，感悟詩句古樸、傷感的韻味

　　1、學生自讀詩句，讀準字音，讀通順詩句。

　　重點生字：“殤”，字音、字義，國有殤的意思。

　　2、再度詩句，讀出詩句的節奏

　　“兮”字的意思是語氣詞“啊”，將“啊”字換入詩中對比體會詩句古樸、傷感的韻味。

　　三、解詩意，走進作者孤獨、沉郁的內心

　　1、同桌互讀詩句，互講詩意。

　　2、解題意，“望大陸”——眺望大陸。

　　3、作者在詩中要眺望——大陸、故鄉。

　　4、體會作者的孤獨。（補充資料：于右任1949年到臺灣，1962年寫這首詩，已經13年沒有回大陸。）作者在大陸有他曾經71年的回憶，在故鄉有他的親人——妻子、女兒、親戚。

　　5、理解詩人對家人的思念。

　　詩人生活富足，身居高位，是著名的詩人、書法家，他為何要“望大陸”“望故鄉”？

　　補充資料：1958年，在與妻子結婚60周年即將來到的金婚前夕，他從保險箱中取出夫人早年為他縫制的布鞋、布襪，撫視良久，老淚縱橫，提筆寫下了《憶內子高仲林》一詩：

　　兩戒河山一支簫，凄風吹斷咸陽橋。

　　白頭夫婦白頭淚，留待金婚第一宵。

　　6、其實詩人渴望回大陸、回故鄉。

　　7、 “葬我于高山上兮”一句反復運用，表達了作者強烈真摯痛苦的情感。

　　詩人想要回大陸、回故鄉，但是他不能回。

　　補充背景：1949年6月，國民黨政權敗退到臺灣。為了阻止人民解放軍攻占臺灣，蔣介石開始了“閉港政策”，在臺灣與大陸之間部署了大量部隊，阻斷一切與大陸的聯系，不允許任何人返回大陸。

　　所以詩人在病中之時留下遺愿：葬我于高山上兮。

　　但這樣的遺愿卻說了兩次，反復說，是因為：強烈的情感需要用 “反復”的形式強調。

　　8、作者心中的遺憾，不能葉落歸根。在玉山頂峰望不到大陸。

　　四、走進作者，體會渴望祖國統一的內心

　　1、作者青年時期就追隨孫中山先生，立志趕走侵略者，建議一個統一、富強的新中國，他在有生之年沒能看到祖國的統一，但他心中有一個強烈的愿望：渴望國家統一。

　　2、在臺灣，像于右任一樣，生在大陸，長在大陸，萬年卻留在臺灣，回不了大陸的人何止千、萬，他們心中都有一個共同的愿望：渴望國家統一。讓親人能夠相聚，讓思念的淚水不再流。

　　五、我思我寫，寫我心聲

　　1、寫話：“現在臺灣與祖國大陸已經通航，兩岸的人民已經可以互相往來，（但臺灣與大陸還沒有真正統一）你想對于右任先生說些什么？”

　　2、匯報交流。

　　六、教師總結全課。

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