語言引導技巧

　　在介紹完影響語言的因素以及正常的語言發展后，我們要來學習怎么引導孩子的語言能力，這些技巧不止是針對語言發展遲緩的小孩對一般的小孩子中也是可以去運用這些技巧來教我們的小孩子。

　　(1)有意義的仿說:在交談情境中獲式語言學習環境中讓兒童有意義的復述大人所說的話語，在我們語言訓練的起始階段經常使用尤其在教導兒童練習，他沒有使用過的語言結構、詞匯或短句上是很好的協助。當兒童對一些語言結構越來越熟悉的時候，我們的仿說就可以漸漸的去除了。

　　舉個例子1.比如說老師跟小朋友說你看我在做什么呢，當孩子注意到以及想說時，可以在一旁輔助旁白「丟球球」。

　　(2) 自我談話:說出溝通對象或教學對象正在看的物品與事件，正在聽的刺激或事件，正在做的事情。

　　舉個例子1.當跟孩子在一起玩玩具的時候，吸引孩子注意到大人，這時候大人可以來描述自己正在做的事情，大人說“我已經做好了兩層樓，我已經放進了一個床了喔”邊做邊說，這就是用“我”第一名稱來描述給小孩子聽。

　　(3) 平行談話:描述兒童正在注意的物品與事件或是正在進行的活動，舉個例子: 小明小華在玩飛機，老師對著小明:「小華的飛機起飛降落囉」以第三人稱或是第二人稱來敘述

　　(4) 擴展:當兒童說出某些話語之后，根據其所說的話語已經精熟、完整的語句形式重述其話。把原本孩子說出來的零碎語句變成一個完整的句子給孩子，舉個例子1.孩子說:「爸爸球球」,家長「爸爸丟球球」,或孩子說「貝貝馬桶」，家長「貝貝要坐馬桶」。

　　(5) 延伸:兒童說出某些話語之后，再將這些話語延伸，增加更多的語意訊息。

　　舉個例子：老師跟小朋友一起看了一個故事書或是影片，那小朋友說，他掉水，那老師說：“是的，他掉到水里邊了，你看，連大野狼也掉進去了，小豬也一樣掉進去河水里面了。”

　　除了以上五點語言引導小技巧外，我們還需要做到

　　(1) 觀察孩子溝通方式，做父母或是老師的我們必須仔細觀察，孩子除了口語外還有非語言的部分，他有沒有一些手勢、眼神，會不會有一些比手畫腳肢體語言呢，這些有聲音跟沒聲音的任何的反應我們都要做一個觀察和記錄。

　　(2)觀察互動，以及孩子與家人間的互動能力，甚至老師之間的互動能力如何，是不是對人有溝通的意圖。

　　（3）孩子出生發展史，除了語言發展慢之外，他的動作發展有沒有符合他的發展里程碑，疾病或是生產的過程中有沒有發生一些意外、缺氧。

　　（4）情境的意義，為了能讓小朋友主動積極的參與溝通，而且有適當的反應必須要讓小朋友了解情景的意思，情景下有些暗示和訊號，進而藉由我們的語言、非語言行為的表現在他的詞匯、語義、聲音、節奏、臉部表情和姿勢方面來達成他溝通的目的。

　　（5）給予溝通信心，我們要鼓勵孩子，給他們信心，不要一直看他不好的地方。說你怎么總是不講話啊，讓你講你都不講，這樣子是有一點負面而且帶來壓力的，其實小朋友如果有一點點的進步，我們就要贊美他給他們信心讓他們覺得，自己可以表現的不錯的而且最重要的是呢讓他們能夠體會跟人溝通是一件很美好的一件事情。

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