�。�、自讀課文，概括自然段意思。

　�。�、作業練習。

　�。ǎ保┳鰰�后第４題

　�。ǎ玻┱�錄書上反問句并改成陳述句。

　　第２課時

　�。ㄒ唬┙虒W目標

　　１、正確劃出中心句，體會中心思想，增強學好語文的自覺性。

　�。�、會用“無論……都……”“非……不可”“不僅……還……”等句式寫句子。

　�。ǘ�）教學過程

　　１、揭題定向。

　　２、細讀討論。

　　（１）燈片出示課后第３題句子。

　　這句講什么？什么叫“充分認識”它們之間的關系？你認為怎樣認識才算充分認識了？如果不充分認識有什么害處？

　　（２）第２、３自然段舉了哪些例子證明沒有“充分認識”學習語文和數學關系的害處？蘇老是數學家，為什么卻講“若語文不及格，數學再好也不能錄取”？你是怎樣認識這個關系的？蘇老在第４自然段是怎么講這個關系的？

　　（３）哪些證明蘇老是體會到學好語文的重要的？

　�。ǎ矗┨K老從自己的親身體會，從沒學好語文的反面例子講，講來講去目的是什么？

　�。场⒅貏澲行木洹�

　　再劃中心句，討論第１課時試劃時的分歧，說清為什么應將“我希望大家在學好數學的同時，也要把語文學好，這對青年人的成長一定有好處的。”劃出中心句。

　　在說理中加深對中心句特征的認識，體會文章的中心思想。

　�。�、師生總結。

　　這課的中心句和哪一課的相類似？在劃中心句的兩次變化中，有什么新的收獲？

　　用“無論……都……”“非……不可”“不僅……還……”等句式（可用一句，也可用兩句連用）說說學好語文的重要性。

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