D、過渡語：作者看到這一片的海棠花產生了如此奇妙的想象，我們把由看到、聽到所引起的想象稱之為聯想。（板書：聯想）作者越看得出神，聯想就越豐富。

　　E、齊讀第三句。

　　F、再次投入的齊讀。

　　G、你的眼前出現了什么？你感受到了什么？交流。

　　小結語：是啊，大家的想象是多么的美，但這一切都來自于海棠花旺盛的生命力。

　　H、你能用朗讀來體現海棠花這種旺盛得令人驚嘆的生命力嗎？

　　I、自由讀、男女聲分讀、集體讀（用自己認為最能表達感情的方式來讀，不刻意追求一致。）

　　過渡語：有潮水必然有潮聲，那么什么是花潮的潮聲呢？

　　句4誰知道呢？也許是花下的人語聲，也許是花叢中蜜蜂的嗡嗡聲，也許什么地方有黃鶯的歌聲，還有什么地方送來看花人的琴聲、歌聲、笑聲......這一切交織在一起，猶如海上午夜的潮聲。

　　A、出示句子自由讀。

　　B、指導朗讀。讀出輕柔而有生命力的語感。男女生錯落有致地讀。

　　三、朗讀，升華情感。

　　1）引語：作者去看海棠花，并由大片海棠花聯想到了紅云、紅海、潮水、翻騰的波浪和午夜的潮聲，讓我們領略到了充滿磅礴生命力的美，從字里行間，你體會到了作者是以怎樣的心情來看花的嗎？（心潮澎湃，愛花，對生命、生活的熱愛）

　　2）讓我們帶著這樣的感情來朗讀這段課文。

　　四、課堂作業：摘抄2-3句你認為寫得最出色的文句。

　　五、課外作業：背誦第四自然段。

　　第二課時

　　教學過程：

　　1、 花很多可以成海，人們稱為“花海”，“花潮”是一種怎樣的景象？

　　提示：

　　（1）“……只見一片紅云望不到邊際。”

　　（2）“……有風，花在動；無風，花也潮水一般地動。……”

　　（3）“你越看得出神，你就越感到這一片花潮正在向天空、向四面八方伸張，好像有一種生命力在不斷擴展。”

　　（4）“你可以聽到潮水的聲音……這一切交織在一起，猶如海上午夜的潮聲。”

　　2、 回家的路上，聽到很多人議論紛紛。我一面走著，一面聽人家說著，自己也默念著這兩句話：春光似海，盛世如花。

　　從這篇文章中看，“春光似海”是指什么？“盛世如花”又是指什么？

　　提示：

　　（1）圓通公園春天的景色怎樣？“一到三四月間，真是花團錦簇，變成一個花的海洋。……”

　　（2）圓通公園里游人的情況是怎樣的？給你一種怎樣的感覺？

　　“大家都是來看花的。有人走累了……不一會兒似乎又感到別的地方更好……多數人都在花下走來走去……有人很大方……有人貪心不足……”

　　“老爺爺看花……老奶奶看花……青年們……小學生們……”

　　3、在陽光的照射下，每一個花瓣都有它自己的陰影，就仿佛多少波浪在大海上翻騰。你越看得出神，你就越感到這一片花潮正在向天空、向四面八方伸張，好像有一種生命力在不斷擴展。

　　在這段話中，哪些是看到的事物，哪些是聯想？描寫景色是適當描寫自己的聯想有什么好處？

　　提示：

　　（1）聯想是一種由此及彼的思維過程，由眼前的事物有感而發地想及其它事物，能更好地抒發感情。

　　（2）聯系上文想一想“每棵樹都在微風中炫耀著自己的鼎盛時代，每一朵花都在枝頭上顯示著自己的喜悅。”

　　【做一做】

　　1、賞花品花

　　圓通公園里的海棠花開得那樣燦爛，吸引了眾多游人的目光。作者面對著一望無際，無限爛漫的海棠花，更是生出了很多的感嘆。看來，花真是有生命的，有靈性的；花和人之間的關系還是需要人們去細細地品味。

　　來吧，讓我們一起走進公園，走進山林，走進原野……來到有花兒開放的地方，用你明亮的眼睛去細細的觀賞花的美麗，用你明亮的心靈去靜靜的感覺花的神韻。

　　也許，你也會看到花潮，感覺到花兒蓬勃向上的活力；也許你還會看到花兒靜靜地綻放，聽到花兒竊竊的私語……

　　你去了，也許還會有更多新的發現。

　　走，現在就行動！

　　2、留住花影

　　因為艷麗，花兒總而讓人心動；然而，好花不常開卻又往往讓人神傷。《紅樓夢》中的林黛玉是愛花至極的人，“黛玉葬花”感動許許多多故事內外的人。

　　怎樣留住花影，留住花兒的美好記憶？攝影、拍照、畫畫、……這些，很多人都會想到，我們也可以嘗試一下。開動一下腦筋，我們還可以想出更多的，更好的辦法，比如制作干花標本，這可有一點復雜。還有什么高見呢？不妨一試。

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